PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1<br />
Standardy egzaminacyjne<br />
a wskaźniki ESOKJ<br />
Poniżej zestawiłam opublikowane standardy<br />
egzaminacyjne ze wskaźnikami ESOKJ, które<br />
można wziąć pod uwagę przy opracowywaniu<br />
deskryptorów dla przyjętych poziomów biegłości<br />
językowej. Problematyczny okazuje się tu obszar<br />
reagowania językowego, które zakłada pisemną<br />
reakcję na usłyszany lub przeczytany tekst, albo<br />
zapis interakcji, która w rzeczywistości odbywałaby<br />
się na płaszczyźnie komunikacji ustnej.<br />
Trzeci standard z zakresu reagowania komunikacyjnego<br />
odnosi się do działań mediacyjnych,<br />
dla których ESOKJ nie podaje wskaźników. Żaden<br />
ze standardów egzaminacyjnych nie odnosi się<br />
wprost do sprawności pisania rozumianej jako<br />
pisanie tekstów.<br />
Standardy egzaminacyjne Wskaźniki ESOKJ Kategorie<br />
Odbiór tekstu słuchanego<br />
Uczeń:<br />
1. Określa główną myśl tekstu.<br />
2. Określa kontekst sytuacyjny.<br />
3. Stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje;<br />
wyszukuje lub selekcjonuje informacje.<br />
Rozumienie ze słuchu: ogólny opis umiejętności<br />
Rozumienie rozmowy między rodzimymi<br />
użytkownikami języka.<br />
Słuchanie komunikatów i instrukcji.<br />
Słuchanie programów radiowych, telewizyjnych<br />
oraz nagrań.<br />
działania<br />
komunikacyjne<br />
Odbiór tekstu słuchanego<br />
Uczeń:<br />
1. Określa główną myśl tekstu.<br />
2. Określa główną myśl poszczególnych części<br />
tekstu.<br />
3. Stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje;<br />
wyszukuje lub selekcjonuje informacje.<br />
4. Określa intencje nadawcy tekstu.<br />
5. Określa kontekst sytuacyjny.<br />
6. Rozpoznaje związki między poszczególnymi<br />
częściami tekstu.<br />
Czytanie ze zrozumieniem: ogólny opis<br />
umiejętności<br />
Czytanie i rozumienie korespondencji.<br />
Czytanie w celu orientacji.<br />
Czytanie i rozumienie informacji.<br />
Czytanie i rozumienie instrukcji.<br />
działania<br />
komunikacyjne<br />
Reagowanie językowe<br />
Uczeń:<br />
1. Właściwie reaguje językowo w określonych<br />
kontekstach sytuacyjnych, w szczególności<br />
w celu uzyskania, udzielania, przekazania lub<br />
odmowy udzielania informacji, rozpoczęcia,<br />
podtrzymania i zakończenia rozmowy.<br />
2. Rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury<br />
leksykalno-gramatyczne niezbędne do skutecznej<br />
komunikacji.<br />
3. Przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku<br />
polskim lub treści przedstawione w materiale<br />
ikonograficznym i wyraża je w języku<br />
obcym.<br />
Interakcja ustna: ogólny opis umiejętności<br />
Rozumienie rozmówcy – rodzimego użytkownika<br />
języka.<br />
Konwersacja.<br />
Rozmowa nieformalna, rozmowa prowadzona<br />
w konkretnym celu, rozmowa o kupowaniu<br />
towarów i o usługach, wymiana informacji,<br />
prowadzenie i udzielanie wywiadu.<br />
Stosowanie środków językowych: zakres<br />
ogólny<br />
Zakres słownictwa, poprawność leksykalna,<br />
poprawność gramatyczna i ortograficzna.<br />
działania<br />
komunikacyjne<br />
komunikacyjna<br />
kompetencja<br />
językowa<br />
69
Change language