PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

Następnie uczniowie oddają swoje kartki (niepodpisane)
nauczycielowi, który odczytuje zdania
na forum klasy. Pozostali uczniowie starają
się rozpoznać autora zdań po wyrażonych w nich
opiniach. Zabawa daje szanse na dowiedzenie się
czegoś więcej o swoich uczniach.
2 What would happen if... – ta zabawa
doskonale rozwija wyobraźnię a przy okazji pozwala
uczniom na przećwiczenie II trybu warunkowego.
W celu przeprowadzenia tego krótkiego
ćwiczenia nauczyciel powinien przygotować co
najmniej kilkanaście atrakcyjnych i pobudzających
wyobraźnię uczniów początków zdań warunkowych.
Na przykład:
►
►
If I didn’t come back home for night, my parents...
Our English teacher would be very happy if...
Uczniowie mogą pracować indywidualnie,
ale z własnego doświadczenia wiem, iż lepiej
sprawdza się praca w parach. Ich zadaniem jest
skończenie zdań w jak najciekawszy, zaskakujący
i najzabawniejszy sposób. Gwarantuję, iż mimo
swej prostoty zadanie to spotka się z dużym zainteresowaniem
ze strony uczniów. Ponadto może
się stać inspiracją do ciekawej dyskusji na temat
poglądów uczniów. Wiele zależy od inwencji
twórczej nauczyciela.
2 Spot the difference – ta zabawa pozwala
uczniom wyjść z ławek. Ułatwia przećwiczenie
zastosowania czasu Present Continuous. Do
przeprowadzenia ćwiczenia potrzebne są zestawy
par obrazków przedstawiających proste sytuacje,
np. kot siedzący pod stołem w pokoju,
w którym znajduje się jeszcze kilka charakterystycznych
szczegółów. Uczniowie stają w dwóch
kręgach pośrodku klasy zwróceni plecami do siebie.
Każdy uczeń otrzymuje jeden obrazek i jego
zadaniem jest odnalezienie osoby, która ma taką
samą informację. W tym celu opowiada uczniowi,
do którego stoi plecami, co widzi na swoim
obrazku. Na przykład:
► In my picture there is a cat. The cat is sitting under
the table. On the table there are 2 books and
some flowers in the vase.
Partner rozmowy albo potwierdza, że ma ten
sam obrazek lub odpowiada przecząco podając
równocześnie szczegóły swojego obrazka.
► No, it isn’t my picture. In my picture there aren’t
any flowers on the table.
Mam nadzieję, iż zaproponowane przeze mnie
gry i zabawy będą stanowić dla innych nauczycieli
źródło inspiracji do eksperymentowania
w swoich klasach. Zachęcam wszystkich do zabaw
językowych, ponieważ mają one nieoceniony
wpływ na wzrost zainteresowania lekcjami
języka angielskiego wśród uczniów a przy okazji
niepostrzeżnie pomogąją im utrwalać zagadnienia
gramatyczne i niejednokrotnie przełamać barierę
przed mówieniem.
(lipiec 2007)
Karolina Skoczylas, Regina Kaczmarek 1)
Międzybórz
Przez zabawę do nauki – o współpracy nauczycieli
Korelacja międzyprzedmiotowa wcale nie musi
być trudna. Przekonałyśmy się o tym, realizując
nasz cykliczny projekt Przez zabawę do nauki. Połączyłyśmy
dwa, wydawałoby się niemożliwe
do skorelowania przedmioty: język niemiecki
i religię! Okazją do tego był adwent – czas przed
świętami Bożego Narodzenia. Przygotowałyśmy
konkurs Kalendarz adwentowy. Przebiegał on pod
hasłem, które jednocześnie było postanowieniem
adwentowym:
1)
Karolina Skoczylas jest nauczycielką języka niemieckiego a Regina Kaczmarek religii i historii w Gimnazjum Samorządowym
im. Polskich Noblistów w Międzyborzu. Autorki brały udział w naszym Konkursie 2006 – Dzielmy się wiedzą i doświadczeniem,
pomagajmy sobie i wzajemnie się inspirujmy – o współpracy nauczycieli.
128