PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
óżnymi zabawkami i grających w gry ruchowe.<br />
Następnie zawodnicy mieli za zadanie przeczytać<br />
ze zrozumieniem tekst z lukami i uzupełnić<br />
go prawidłowymi formami czasowników: be, have<br />
i can zamieszczonymi w ramce, zgodnie z obejrzaną<br />
wcześniej scenką. Na zakończenie zadania<br />
scenka została ponownie odegrana.<br />
Celem zadania 8. o charakterze kulturowym<br />
było odgadnięcie i zapisanie nazw popularnych<br />
świąt (Christmas, Valentine’s Day, Halloween) na<br />
podstawie wysłuchanych fragmentów piosenek<br />
i rymowanek zaprezentowanych przez drugoklasistów.<br />
Ponadto uczestnicy konkursu musieli rozpoznać<br />
i podpisać symbole poszczególnych świąt<br />
przedstawione na ilustracjach.<br />
Tradycyjnie już przygotowałam zadanie dodatkowe,<br />
polegające na utworzeniu jak największej<br />
liczby wyrazów z liter tworzących zdanie: These<br />
children are good friends. Zadanie to nie zostało<br />
wykorzystane, ponieważ wyniki uzyskane przez<br />
zawodników były zróżnicowane i nie było potrzeby<br />
organizowania dogrywki.<br />
Czas trwania III edycji konkursu wyniósł 55<br />
minut, a pozostała część obejmująca dokończenie<br />
sprawdzenia prac, zsumowanie punktów i wydrukowanie<br />
dyplomów zajęła pół godziny. Maksymalnie<br />
uczniowie mogli uzyskać 62 punkty,<br />
a ostatecznie wyniki zamknęły się w przedziale<br />
58-49 punktów. Wszyscy uczestnicy zostali nagrodzeni<br />
dyplomem i książeczką w języku angielskim,<br />
a laureaci trzech pierwszych miejsc otrzymali<br />
dodatkowo nagrody rzeczowe ufundowane<br />
przez sponsorów konkursu. Zarówno uczestnicy<br />
konkursu, jak i przygotowujący ich nauczyciele<br />
ocenili poziom konkursu jako: „nietrudny”,<br />
„w sam raz” lub „łatwiejszy niż w zeszłym roku”<br />
i wyrazili chęć spotkania za rok.<br />
Tematyka tej edycji konkursu była związana<br />
z życiem na farmie, dlatego opracowałam scenariusz<br />
15-minutowego przedstawienia teatralnego<br />
w języku angielskim The Unusual Turnip 5) , będący<br />
swobodną adaptacją wiersza Jana Brzechwy Rzepka.<br />
Na wstępie konkursu, po powitaniu wszystkich<br />
zgromadzonych gości, poinformowałam zawodników<br />
o konieczności uważnego obejrzenia<br />
i wysłuchania przedstawienia teatralnego, jako<br />
że zapamiętane informacje przydadzą się w części<br />
konkursowej. Zawodnicy zostali zatem wprowadzeni<br />
w życie rodziny farmera MacDonalda,<br />
poznając jej członków, ich wygląd, zamiłowania<br />
i codzienne zajęcia.<br />
Po zakończeniu występu uczestnicy przystąpili<br />
do zadania 1., którego celem było podanie<br />
wszystkich postaci zaangażowanych w wyciąganie<br />
rzepki. Zawodnicy musieli więc wysłuchać nazwy<br />
postaci, by następnie poprawnie je zapisać w dowolnej<br />
kolejności.<br />
Konstruując zadanie 2. planowałam sprawdzić<br />
umiejętność czytania pytań ze zrozumieniem<br />
i udzielania na nie krótkich, poprawnych<br />
gramatycznie odpowiedzi z zastosowaniem odpowiednich<br />
zaimków osobowych. Mając świadomość,<br />
iż uczestnicy mogli nie zapamiętać w trakcie<br />
przedstawienia wszystkich szczegółów, np.<br />
wyglądu, ubioru bohaterów, aktorzy ponownie<br />
wyszli na scenę i pozostali tam do momentu zakończenia<br />
zadania.<br />
Przystępując do zadania 3. każdy uczestnik otrzymywał<br />
zestaw 10 ilustracji przedstawiających popularne<br />
zwierzęta domowe. Następnie jedna z moich<br />
uczennic odegrała na wiolonczeli fragment melodii<br />
znanej piosenki Old MacDonald had a farm, a zawodnicy<br />
starali się odgadnąć jej tytuł. Zadanie to<br />
nie było oceniane. Dopiero w trakcie prezentacji<br />
przez rodzinę farmera zmienionego tekstu piosenki,<br />
1<br />
Charakterystyka zadań<br />
w IV konkursie<br />
Young Masters of English<br />
5)<br />
Patrz s. 165 w tym numerze.<br />
195
Change language