PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
cyjne (Communication Corner). Dodatkowo w rozdziałach<br />
parzystych uczniowie znajdą w większej<br />
liczbie zadania rozwijające sprawność mówienia<br />
(Speaking). Taki układ podręcznika sprzyja integracji<br />
sprawności językowych. W końcowej części<br />
książki umieszczono krótkie repetytorium gramatyczne<br />
wraz z ćwiczeniami (Grammar Section) oraz<br />
tabelę z formami czasowników nieregularnych.<br />
Całość liczy 231 stron.<br />
1<br />
Ocena poprawności<br />
merytorycznej i dydaktycznej<br />
podręcznika<br />
Każdy rozdział Matura Plus rozpoczyna się od<br />
pracy nad leksyką – uczniowie znajdą tu najpierw<br />
listy słówek wraz z polskim tłumaczeniem. Nie<br />
jest to najlepsze rozwiązanie, choć lubią je polscy<br />
uczniowie (najnowsze badania wskazują na niską<br />
skuteczność pamięciowego przyswajania leksyki).<br />
Zastosowanie programu tematycznego sprawiło<br />
jednak, że słownictwo jest wprowadzane w grupach<br />
tematycznych, w kontekście, czasami za pomocą<br />
przejrzystych i jednoznacznych obrazków,<br />
co sprzyja zapamiętywaniu. W drugiej części tej<br />
sekcji podręcznika uczniowie znajdą różnorodne<br />
ćwiczenia, które mają ułatwić im czynne opanowanie<br />
słownictwa. Znajdziemy tu różne techniki<br />
nauczania i utrwalania słownictwa: kojarzenie słowa<br />
z obrazkiem, dopasowywanie definicji do konkretnego<br />
słowa, podawanie synonimu czy antonimu,<br />
klasyfikowanie wyrazów do różnych kategorii,<br />
znajdowanie słowa niepasującego do danej grupy<br />
(tzw. one-odd-out), ćwiczenia typu luka informacyjna,<br />
tworzenie map wyrazowych czy krzyżówki.<br />
W części przeznaczonej do rozwijania sprawności<br />
czytania/słuchania ze zrozumieniem uczniów wdraża<br />
się w odgadywanie znaczenia słów z kontekstu<br />
i wyszukiwanie słów kluczowych dla zrozumienia<br />
czytanych/słuchanych tekstów. Użytkownicy Matura<br />
Plus uczą się też kolokacji angielskich słów, poznają<br />
zasady słowotwórstwa, pokazuje się im różne<br />
strategie uczenia się słówek. W trakcie pracy nad<br />
wzbogacaniem znajomości słownictwa uczniowie<br />
poznają/opanowują wystarczającą jego ilość, by<br />
potem bez problemów radzić sobie z zadaniami<br />
językowi, czekającymi na nich w dalszych częściach<br />
książki.<br />
Autor podręcznika słusznie założył, że uczniowie<br />
posługujący się językiem angielskim na poziomie<br />
średnio zaawansowanym najlepiej doskonalą<br />
swoje umiejętności w zakresie posługiwania się<br />
językiem, gdy mają z nim do czynienia w interesującym<br />
i pełnym znaczenia kontekście. Gwarantuje<br />
im to trafnie dokonany wybór tematów w Matura<br />
Plus – uczniowie mają do dyspozycji cała gamę<br />
ciekawych dla nastolatków haseł. Dodatkowym<br />
walorem doboru tematów jest to, że w sposób<br />
zasadniczy wzbogacają one wiedzę uczniów o otaczającym<br />
ich świecie i wspomagają kształcenie<br />
z innych przedmiotów, takich jak: historia, kino,<br />
biologia, wiedza o społeczeństwie, technologie<br />
informacyjne czy geografia. Warto też zauważyć,<br />
że wybór tematów i typy zadań w książce,<br />
w obrębie których są sprawdzane poszczególne<br />
sprawności i umiejętności szczegółowe, są zgodne<br />
z Podstawą programową kształcenia ogólnego<br />
(w zakresie nauczania języków obcych nowożytnych<br />
w szkole średniej) opracowaną przez MENiS<br />
(Dz. U. z 1999 r. nr 14, poz.129) oraz Standardami<br />
wymagań egzaminacyjnych opisanych w Informatorze<br />
maturalnym z języka angielskiego.<br />
Książka umożliwia pracę nad czterema sprawnościami<br />
językowymi. Sprawności receptywne są<br />
ćwiczone przed produktywnymi. Ćwiczenia skonstruowano<br />
w taki sposób, iż uczniowie słuchając<br />
czy czytając zawsze mają ku temu określony powód<br />
i stawia się im konkretne zadania. Wprowadza<br />
się ich w słuchanie/czytanie selektywne i wdraża<br />
w korzystanie z domysłu językowego i orientacji<br />
co do ogólnego sensu wypowiedzi. Autor użył<br />
całe spektrum technik poprzedzających słuchanie/czytanie,<br />
towarzyszących i następujących po<br />
nich, np. szeregowanie zdarzeń według kolejności<br />
ich występowania, dopasowywanie tytułów do<br />
tekstów lub akapitów, zadania typu prawda-fałsz,<br />
uzupełnianie tekstu brakującymi zdaniami/ wyrazami,<br />
robienie notatek, odpowiadanie na pytania<br />
czy wielokrotny wybór. Mają one odpowiednio<br />
ukierunkować uwagę uczniów na określony temat,<br />
pobudzić motywację, utrzymać koncentrację,<br />
czy wreszcie sprawdzić zrozumienie całości<br />
(skimming) lub szczegółowe tekstu (scanning).<br />
Szkoda, że na końcu podręcznika nie zamieszczono<br />
skryptu rozmów służących do ćwiczenia<br />
sprawności rozumienia ze słuchu. Pozwoliłoby<br />
to szczególnie uczniom słabszym pracować nad<br />
208
Change language