PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ędą towarzyszyć badania edukacyjnej wartości<br />
dodanej oraz badania kontekstowe. Nowy egzamin<br />
ma się też wpisać w nową rzeczywistość<br />
edukacyjną, która powstanie wraz ze zmodernizowaniem<br />
podstaw programowych, standardów,<br />
utworzeniem banku zadań i testowanym nowym<br />
sposobem pracy egzaminatorów. Pilotaż egzaminu<br />
z języka obcego w gimnazjum jest bowiem częścią<br />
większego, zatwierdzonego przez Unię Europejską<br />
projektu, realizowanego w ramach Programu<br />
Operacyjnego 2007-2013 pod nazwą Podnoszenie<br />
jakości systemu egzaminów zewnętrznych.<br />
Jednak najważniejsze może się okazać znaczenie<br />
egzaminu dla długofalowej polityki językowej<br />
państwa, pod warunkiem, że będziemy się<br />
kierować pewnymi pryncypiami.<br />
2 Egzamin stanowi bowiem istotny element<br />
tej polityki, a towarzyszące mu badania<br />
kontekstowe powinny służyć opracowaniu<br />
zaleceń dotyczących:<br />
►<br />
►<br />
►<br />
►<br />
►<br />
►<br />
►<br />
►<br />
warunków kontynuacji nauki danego języka<br />
obcego,<br />
warunków doboru uczniów do klas lub grup<br />
językowych,<br />
zasad wyboru danego języka obcego jako<br />
przedmiotu nauczania,<br />
metod nauczania,<br />
środków dydaktycznych (EPJ),<br />
kwalifikacji zawodowych nauczyciela języka<br />
obcego,<br />
liczebności klas / grup językowych,<br />
wyposażenia pracowni językowej.<br />
2 Dobrze sformatowany egzamin może<br />
się przyczynić do podnoszenia kwalifikacji<br />
i jakości nauczania. Przede wszystkim:<br />
► wpływać na podnoszenie świadomości językowej,<br />
► wpływać na podnoszenie umiejętności uczniów,<br />
► zachęcać uczniów do nauki przez swoją atrakcyjną<br />
formę i porównywalność,<br />
► umożliwić uczniom porównywanie swoich<br />
umiejętności językowych w systemie międzynarodowym<br />
(Europass),<br />
► być wpisany w system polskich i międzynarodowych<br />
egzaminów językowych,<br />
► wpływać na podnoszenie kwalifikacji nauczycieli,<br />
►<br />
wspierać nowoczesne formy nauczania języka<br />
obcego.<br />
2 Równie ważna jest funkcja społeczna<br />
egzaminu, który od początku powinien być<br />
pomyślany i obudowany takimi systemami<br />
wsparcia, by:<br />
► przyczyniać się do poprawy dostępu do edukacji<br />
i wzrostu spójności społecznej,<br />
► być czynnikiem integracji z innymi ludźmi<br />
i kulturami,<br />
► popularyzować potrzebę posługiwania się językami<br />
obcymi we współczesnym świecie.<br />
2 Jeśli egzamin ma służyć spełnieniu tych<br />
oczekiwań, to jego formuła powinna uwzględniać<br />
nie tylko naszą tradycję nauczania i potrzeby<br />
polskich uczniów, ale i szeroki kontekst<br />
międzynarodowy. Nic więc dziwnego, że opracowując<br />
format egzaminu będziemy odwoływać<br />
się do dokumentów międzynarodowych: Unii<br />
Europejskiej (Strategii lizbońskiej, komunikatu<br />
Komisji i Parlamentu w sprawie kompetencji<br />
kluczowych, Europassu i Europejskich ram kwalifikacji)<br />
oraz Rady Europy (Europejski system<br />
opisu kształcenia językowego, Europejskie portfolio<br />
językowe). Pilotaż odpowie też na pytanie, w jakich<br />
relacjach do międzynarodowego systemu indykatorów<br />
i wskaźników będzie polski egzamin<br />
z języka obcego w gimnazjum.<br />
Dla sukcesu egzaminu niezwykle ważne jest,<br />
by stał się on wspólną sprawą wszystkich zainteresowanych:<br />
komisji egzaminacyjnych, szkół<br />
– nauczycieli, uczniów i ich rodziców – wszystkie<br />
środowiska powinny być włączone w prace<br />
nad koncepcją, popularyzacją i / lub wdrażaniem<br />
tego egzaminu.<br />
Kolejny bardzo istotny aspekt to uwzględnienie<br />
istniejących zasobów. Nie można zapominać o tym,<br />
że dysponujemy serią portfolio, które uzyskały akredytację<br />
Rady Europy i cały czas czekają na szersze<br />
zastosowanie, że mamy własne tłumaczenie europejskiego<br />
opisu poziomów kształcenia językowego<br />
i doświadczonych edukatorów nauczycieli języków<br />
obcych, wiele dobrych programów i inicjatyw, takich<br />
jak choćby konkurs z języka niemieckiego dla<br />
gimnazjalistów, wyróżniony The European Language<br />
Label. Zresztą to nie jedyny polski projekt, który<br />
został tak uhonorowany. Nowy egzamin stanowi<br />
66
Change language