PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
te są zamieszczane na stronie internetowej, skąd<br />
mogą je pobrać uczniowie i rodzice.<br />
I. Przygotowanie nagrania:<br />
1. Wybranie odpowiedniego do programu materiału<br />
językowego.<br />
2. Przygotowanie tekstu – w zależności od wieku, zaawansowania<br />
językowego i możliwości uczniów:<br />
▲<br />
▲<br />
▲<br />
nauczyciel może wykorzystać dialog z podręcznika,<br />
uczniowie mogą ułożyć teksty i dialogi samodzielnie,<br />
nauczyciel może przygotować scenariusz i rozdzielić<br />
role (ma wtedy wpływ na treść dialogów,<br />
ćwiczenie poznanych i wybranych<br />
struktur leksykalnych i gramatycznych, na<br />
dobieranie ich w zależności od umiejętności<br />
językowych ucznia w celu zindywidualizowania<br />
pracy z uczniem).<br />
3. Próby w grupach mogą odbywać się na lekcji<br />
i w domu.<br />
II. Przeprowadzenie nagrania:<br />
1. Przygotowanie sceny, scenografii, kostiumów,<br />
rekwizytów.<br />
2. Przeprowadzenie nagrania przez nauczyciela bądź<br />
przez uczniów (szczególnie ci ruchliwi chętnie<br />
włączą się do pracy).<br />
3. Możliwość powtórzenia każdej sceny zmniejsza<br />
poziom stresu i tremy.<br />
4. Montaż – bezpośrednio na kamerze albo w darmowym<br />
programie Movie Maker w pakiecie<br />
Windows (możliwość dodania napisów; jest to<br />
także szansa dla uczniów mających opory przy<br />
mówieniu, bo mogą przygotować napisy w języku<br />
obcym; film ma wtedy swój początek i koniec<br />
i wygląda bardziej estetycznie).<br />
III. Wspólna ocena nagrania – po wykonaniu zadania<br />
oglądamy wspólnie materiał. Nauczyciel omawia, co<br />
było mocną, a co słabą stroną wykonanego projektu<br />
(ocenianie kształtujące). Spontanicznie kształtuje się<br />
ocena koleżeńska oraz samoocena. Oglądając materiał<br />
razem, ma się poczucie wspólnoty.<br />
IV. Poczucie sukcesu:<br />
1. Jest bardzo prawdopodobne, że uczniowie usłyszą<br />
pochwały, oglądając dzieło wspólnie z rodzicami,<br />
a więc wrócą tym samym do przerobionych treści.<br />
Znów sobie utrwalą to, czego się nauczyli.<br />
2. Jeśli jest możliwość, można umieścić film na stronie<br />
internetowej szkoły. To dodatkowe wyróżnienie<br />
dla uczniów.<br />
3. Dzięki filmowaniu uczeń ma możliwość śledzenia<br />
postępów w nauce, przez utrwalanie kolejnych<br />
etapów opanowania języka.<br />
Wanda Szymanowska – Szkoła Podstawowa<br />
w Golinie Wielkiej<br />
Tytuł przedsięwzięcia: Wielkopolska i Brandenburgia<br />
– dwuetapowy polsko-niemiecki projekt edukacyjny<br />
Język przedsięwzięcia: niemiecki<br />
Cele przedsięwzięcia:<br />
►<br />
►<br />
►<br />
►<br />
Wzajemne poznawanie uczniów ze szkoły partnerskiej,<br />
środowiska i realiów obyczajowych oraz<br />
poszukiwanie pierwiastków wspólnych dla odległych<br />
pozornie kultur.<br />
Przełamywanie wewnętrznych psychologicznych<br />
barier, jakie powstają w obliczu nowego, obcego<br />
i nieznanego.<br />
Nabywanie umiejętności językowych „niepostrzeżenie”,<br />
w trakcie wspólnych zabaw i działań dwujęzykowej,<br />
dwunarodowej grupy dzieci.<br />
Sensowne, wzbogacające emocjonalnie zagospodarowanie<br />
czasu wolnego uczniów (oba etapy projektu<br />
odbywały się w czasie weekendów).<br />
Opis przedsięwzięcia: Projekt jest kontynuacją założeń<br />
współpracy partnerskiej z zaprzyjaźnioną szkołą<br />
niemiecką Grundschule Toepchin, Gmina Motzen,<br />
Brandenburgia.<br />
Od 2001 r. autorka organizuje przynajmniej jedno<br />
spotkanie partnerskie w szkole polskiej oraz uczestniczy<br />
w opracowaniu programu spotkania w szkole<br />
niemieckiej . W poprzednich latach zrealizowała<br />
projekty dotyczące: muzyki europejskiej, obyczajów<br />
związanych ze świętami Bożego Narodzenia,<br />
sportu, teatru, nauki języków obcych i przyjaźni.<br />
Tegoroczne dwa spotkania były ósmym i dziewiątym<br />
z kolei i zostały poświęcone kulturze, tradycji<br />
oraz folklorowi obu regionów wymienionych w tytule<br />
projektu.<br />
Etap polski:<br />
▲<br />
▲<br />
▲<br />
▲<br />
▲<br />
muzyka ludowa: koncert młodzieżowej kapeli<br />
dudziarskiej z Leszczyńskiego Centrum Kultury,<br />
wspólne śpiewanie i muzykowanie (np. dwujęzyczna<br />
interpretacja piosenki ludowej „Jadą goście,<br />
jadą” /„Um das Haus ringsumher”),<br />
nauka tańca ludowego pod kierunkiem zaangażowanego<br />
w tym celu instruktora wielkopolskiego<br />
tańca ludowego,<br />
zajęcia warsztatowe: wpływ języka niemieckiego<br />
na gwarę Wielkopolski,<br />
strój ludowy: kolorowanie i dobieranie elementów<br />
stroju damskiego i męskiego,<br />
okoliczne miasta: wspólna wycieczka do Leszna,<br />
zwiedzenie wystawy prac rzeźbiarskich twórców<br />
ludowych Ziemi Leszczyńskiej, spacer po<br />
mieście,<br />
76
Change language