PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

określić, jaki efekt wywołały nasze działania. Bardzo
często się bowiem zdarza, że przygotowana
przez nas z wielkim mozołem lekcja nie udała się.
Co było nie tak? Bywa, że jako twórcy lekcji nie
dostrzegamy niektórych niedociągnięć, np. zbyt
długi czas przeznaczony na dyskusję, która stała
się nudna (a temat był przecież bardzo ciekawy);
materiały dodatkowe, których zadania znacznie
przewyższają poziom wiedzy naszych uczniów
i wiele, wiele innych.
To, co dla nas niedostrzegalne, mogą nam
wskazać nasi uczniowie, przez odpowiednio dobrane
sposoby uzyskiwania od nich informacji.
Forma bezpośrednia (np. wywiad, rozmowa) nie
daje pełnej informacji. Uczniowie mogą czuć się
nie w pełni bezpieczni mówiąc o tym, co im nie
odpowiada, co by chętnie zmienili. Dlatego też
poniższe przykłady uzyskiwania informacji zwrotnej
reprezentują formy pośrednie, z elementami
zabawy. Każda propozycja może być dowolnie
modyfikowana, tak aby każdy nauczyciel mógł
zdobyć takie informacje, na których najbardziej
mu zależy. Dzięki nim można lepiej zaplanować
nasze działania dydaktyczne i wychowawcze, by
odpowiadały nie tylko na nasze potrzeby, ale
przede wszystkim na potrzeby, możliwości i zainteresowania
naszych uczniów.
Informacja zwrotna jest swego rodzaju oceną
pracy nauczyciela, a czasem jego samego. Nie bójmy
się ocen! Sami przecież na co dzień oceniamy
swoich uczniów. Feedback może być pozytywny
(pochwała) lub negatywny (nagana). Trzeba
jednak uważać, by negatywny feedback nie zamienił
się w destruktywną krytykę. Ważne jest,
by każda ocena lub opinia była konstruktywna,
budująca. Jeśli coś nam się nie podoba, pokażmy,
jak to naprawić, jakie inne działanie można
podjąć zamiast tego, które nam nie odpowiada.
Powinniśmy uczyć tego naszych uczniów, lecz
także samemu się do tego stosować.
Zachęcam do wypróbowania poniższych propozycji.
Nie wszystkie oceny będą pozytywne, ale
na tym polega zawód nauczyciela – stale się doskonalić,
iść do przodu, poszukiwać niebanalnych
rozwiązań codziennych problemów.
1
8 przykładów uzyskiwania od
uczniów informacji zwrotnej
dotyczącej przeprowadzonej
lekcji 2)
2 Ankieta – Karty oceny lekcji (ankiety)
mogą zawierać różne pytania. To nauczyciel decyduje,
jaka sfera najbardziej go interesuje i tak
dobiera pytania, by mógł uzyskać potrzebne informacje.
Poniższa karta jest tylko przykładem.
Uczeń koloruje tę buźkę, która odpowiada jego
odczuciom.
2 Zielone – czerwone – Każdy uczeń otrzymuje
dwukolorową kartkę. Na zielonej stronie
zapisuje wszelkie rzeczy, które mu się na lekcji
podobały, informując tym samym nauczyciela:
to mi się podobało; dopuszczam takie zachowanie,
ćwiczenie, zadanie. Na stronie czerwonej zapisuje
to, czego się bał, z czym sobie nie radził. Informacja
na tej stronie jest przeciwna do „zielonej”
– nie dopuszczam, nie chcę, nie potrafię. Można
uprościć stronę graficzną tej ankiety do rysunku
zielonej i czerwonej kropki na zwykłej kartce:
2)
Pomysły uzyskiwania informacji zwrotnej są w zasadzie mojego pomysłu (choć zainspirowała mnie najprawdopodobniej
jakaś przeczytana ksiażka, której tytułu zapomniałam czy jakieś warsztaty, w których uczestniczyłam) – i zostały sprawdzone
w praktyce.
132