PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
studenci filologii angielskiej. Mimo, że wśród tak<br />
zawansowanych w nauce języka drugiego świadomość<br />
alternatywnych wersji reguł gramatycznych<br />
jest oczywiście większa, to i tak nie pozwala na<br />
prawidłową identyfikację i interpretację wszystkich<br />
fenomenów gramatycznych występujących<br />
w zaprezentowanych zdaniach i niepochodzących<br />
z preskryptywnego sylabusu.<br />
Jeżeli czytający ten artykuł ulegnie pewnej frustracji<br />
pod wpływem użytych przykładów obrazujących,<br />
jak wiele „praw” gramatycznych można<br />
złamać, to dla pocieszenia wypada dodać, że testy<br />
i egzaminy, ut fieri solet, pomijają nietypowe<br />
zjawiska gramatyczne. W zależności od punktu<br />
widzenia jest to ich zaletą lub wadą. Wydaje się<br />
jednak, że nauczyciele powinni częściej zapoznawać<br />
uczniów z autentycznym językiem pulsującym<br />
różnorodnością formy gramatycznej i leksykalnej.<br />
Aby nie budziły wątpliwości, zdziwienia czy dezaprobaty<br />
zdania: Ask not what your country can<br />
do for you, ask what you can do for your country 3) ,<br />
gdzie czasownik leksykalny jest użyty jak modalny<br />
lub I was dozing off again when I thinks I hears<br />
a deep sound of “boom” away up the river 4) z fleksyjnym<br />
-s towarzyszącym pierwszej osobie czasu<br />
teraźniejszego prostego.<br />
Sterylny angielski w wydaniu podręcznikowym,<br />
gdzie jego struktura jest ujęta w zgrabną, monolityczną<br />
formę, to język nie zawsze konwergentny<br />
z jego autentyczną postacią obecną w piśmie,<br />
jeszcze bardziej w mowie, obejmującą dyskurs<br />
niestandardowy, kolokwialny, dialekt lub żargon.<br />
Wynikające z tego dla uczniów i nauczycieli dylematy<br />
można rozwiązać prowadząc glottodydaktykę<br />
z uwzględnieniem gramatycznej fluktuacji.<br />
Bibliografia<br />
Alexander L. G. (1988), English Grammar, London: Longman.<br />
Biber D. i in. (2004), Grammar of Spoken and Written English,<br />
London: Longman.<br />
Butler Ch. (1985), Statistics in Linguistics, New York: Basil<br />
Blackwell.<br />
Eastwood J. (1999), Guide to English Grammar, Oxford:<br />
OUP.<br />
Hornby A. S. (1999), Advanced Learner’s Dictionary, Oxford:<br />
OUP.<br />
Quirk R. i in. (1991), A Comprehensive Grammar of the<br />
English Language, London: Longman.<br />
Thomson A. J., Martinet A.V. (1986), A Practical English<br />
Grammar, Oxford: OUP.<br />
(kwiecień 2007)<br />
3)<br />
Fragment mowy inauguracyjnej prezydenta J. F. Kennedy<br />
wygłoszonej w roku 1961.<br />
4)<br />
Przykład amerykańskiego dialektu zaczerpnięty z powieści<br />
The Adventures of Huckleberry Finn (Mark Twain, 1981,<br />
New York: Bantam Books).<br />
Olgierd Rogoziński 1)<br />
Bydgoszcz<br />
Dlaczego się nie rozumiemy? Czyli o pułapkach<br />
językowych słów kilka<br />
Istotnym czynnikiem spajającym daną społeczność<br />
jest język. Narzuca on określony sposób<br />
percepcji świata, a sposób, w jaki go użyjemy,<br />
zależy od struktury gramatycznej, słownictwa,<br />
morfologii czy fonetyki. Zapominamy jednak<br />
często, że sformułowania językowe, które wydają<br />
się brzmieć neutralnie, mogą wywołać śmieszne<br />
bądź negatywne konotacje u odbiorców z innego<br />
kręgu językowego i kulturowego.<br />
Amerykańska firma General Motors wyprodukowała<br />
onegdaj samochód pod nazwą NOVA.<br />
Niestety, pomimo wielu swoich zalet i doskonałych<br />
parametrów nie sprzedawał się on dobrze<br />
w krajach Ameryki Łacińskiej, bo któż chciałby<br />
1)<br />
Autor jest lektorem języka angielskiego w Studium Języków Obcych Wyższej Szkoły Gospodarki w Bydgoszczy.<br />
187
Change language