PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
PrzeglÄ daj publikacjÄ - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
powiedzieć na te i inne pytania. Moje odpowiedzi<br />
będą jednak dotyczyły wyłącznie poziomu co<br />
najmniej średnio zaawansowanego.<br />
Oczywistym jest, iż naturalne konwersowanie<br />
w języku obcym jest niezwykle ważne. Wydaje<br />
się truizmem dodać, iż lekcja konwersacji pojawia<br />
się na każdym szczeblu nauki: czy to w ławie<br />
szkolnej gimnazjum, szkoły średniej czy wyższej<br />
lub też na kursach językowych. Banalne jest też<br />
stwierdzenie, że naturalne konwersowanie jest<br />
niesamowicie trudne, gdyż wymaga nie tylko<br />
dobrej znajomości języka obcego.<br />
1<br />
Dotychczasowy model zajęć<br />
z konwersacji a cel zajęć<br />
Wielu nauczycieli prowadzących zajęcia z konwersacji<br />
w języku obcym na poziomie co najmniej<br />
średnio zaawansowanym zazwyczaj wybiera tekst,<br />
np. artykuł z czasopisma obcojęzycznego. Uczący<br />
się mają za zadanie przeczytać go jako pracę domową,<br />
a czasami nawet wyjaśnić nieznane słowa czy<br />
wyrażenia. Na podstawie tego tekstu nauczyciele<br />
chcą potem podjąć z uczniami dyskusję. Komplikacje<br />
zaczynają się, gdy okazuje się, że nie wszyscy<br />
przeczytali określony tekst. Czasami prowadzący<br />
zajęcia wybiera inną możliwość: uczący się czytają<br />
tekst, stanowiący punkt wyjścia do konwersacji, bezpośrednio<br />
na lekcji, co jest niestety czasochłonne.<br />
Czas przeznaczony na konwersację mija na czytaniu<br />
tekstu, co nie jest celem zajęć tego typu.<br />
Celem zajęć konwersacyjnych jest przede<br />
wszystkim mówienie, zabieranie głosu, odpowiadanie<br />
na pytania i stawianie ich. Nie tylko<br />
powinny to być interakcje typu nauczyciel-uczący<br />
się, ale również uczący się kontra inny użytkownik<br />
języka (jego kolega lub koledzy z ławki). Oczywistą<br />
przeszkodą jest na pewno liczebność niektórych<br />
grup. Komfortową sytuację mają ci nauczyciele,<br />
którzy mogą prowadzić zajęcia w małych grupach<br />
– do 10 osób. Tu niestety, nic nie możemy zrobić.<br />
Ale za to mamy wpływ na inne czynniki determinujące<br />
efektywność zajęć z konwersacji.<br />
1<br />
Propozycje zmian dotychczasowego<br />
modelu – przykładowe<br />
zagadnienia do dyskusji<br />
Proponuję jak najczęściej rezygnować z tekstu,<br />
który jest punktem wyjścia do konwersacji. Uczniowie<br />
mają aż w nadmiarze zajęć, na których<br />
pracują na określonym tekście. W zamian precyzyjnie<br />
określmy tematykę zainteresowań uczących<br />
się. Nie będą oni rozmawiać na tematy, które ich<br />
nie interesują. Podręczniki często proponują tematy<br />
bardzo ważne w życiu społecznym każdego<br />
człowieka, takie jak na przykład eutanazja, kara<br />
śmierci, prawo do aborcji lub też jej zakazanie.<br />
Waga tych i innych tematów nie podlega dyskusji,<br />
ale czy są to zagadnienia, które są w stanie<br />
podsycić dyskusję w ciągu całej lekcji trwającej<br />
45 lub 90 minut? Ile minut można mówić w języku<br />
ojczystym, a co dopiero w obcym, o prawie<br />
do eutanazji? Proponuję inne tematy, które może<br />
nie są zbyt ambitne, ale z pewnością każdy uczący<br />
się potrafi o nich porozmawiać.<br />
► Wyobraź sobie następującą sytuacją: budzisz się<br />
rano i już nie jesteś dziewczyną (chłopcem). Jak<br />
chciałabyś (chciałbyś) spędzić ten dzień?<br />
► Wyobraź sobie następującą sytuację: twój chłopak,<br />
z którym mieszkasz, nie chce ci pomagać w sprzątaniu<br />
i robieniu zakupów, co mu powiesz, by skłonić<br />
go do zmiany swego postępowania?<br />
► Wyobraź sobie następującą sytuację: Musisz wyjechać<br />
na bezludną wyspę. Możesz wziąć tylko 5<br />
rzeczy. Uzasadnij swój wybór.<br />
► Wyobraź sobie, że jesteś bardzo pomysłowym uczniem<br />
szkoły podstawowej, co śmiesznego możesz<br />
zrobić, by uprzykrzyć życie nauczycielki?<br />
► Wyobraź sobie, że wygrałeś milion złotych. Co<br />
z nimi zrobiłbyś?<br />
► Wyobraź sobie następującą sytuację: twoja dwudziestoletnia<br />
koleżanka spotyka się z żonatym obcokrajowcem,<br />
który jest starszy od niej o 20 lat?<br />
Dlaczego ma z nim zerwać (lub też nie)?<br />
► Wyobraź sobie następującą sytuację: twoja córka<br />
chce brać udział w sesji topless razem z innymi<br />
modelkami. Jak reagujesz?<br />
► Wyobraź sobie następującą sytuację: złapałeś złotą<br />
rybkę. Spełni ona twoje trzy życzenia.<br />
► Wyobraź sobie następującą sytuację: spotykasz<br />
swojego idola. Co mu powiesz?<br />
► Wyobraź sobie następującą sytuację: twoja sąsiadka<br />
uprzykrza ci życie. Ostatnio jej koty skoczyły<br />
na twój otwarty balkon i w twoim domu porwały<br />
firanki oraz wszędzie zaznaczyły swój teren.<br />
Jak zareagujesz?<br />
► Dlaczego program Kuby Wojewódzkiego ma taką<br />
oglądalność?<br />
142
Change language