PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

jest dość trudny i jednocześnie „naszpikowany”
wieloma ciekawymi słówkami i zwrotami.
Wie ich dir...
„Ich krieg’ dich gleich!”, schreit Anna und läuft
ihrer Freundin nach. Wie die Wilden rennen sie
auf dem Platz vor dem Supermarkt hin und her.
Auf einmal sieht Anna direkt vor sich eine Frau
mit zwei ziemlich großen Einkaufstaschen in der
Hand. Sie versucht noch auszuweichen, aber – zu
spät. Anna prallt gegen die Frau. Die schreit auf,
hält gerade noch das Gleichgewicht. Eine Tasche
wird ihr aus der Hand gerissen, und alles fliegt
im hohen Bogen durch die Luft. Kurz darauf klatschen
die Sachen total durcheinander auf den
Boden. Blitzartig muss Anna eine Entscheidung
treffen: Weiter rennen – oder umkehren und sich
entschuldigen?
Anna kehrt um. „Entschuldigen Sie bitte, dass
ich Sie angerempelt habe. Ist etwas kaputtgegangen?”
Die Frau will gerade losschimpfen, etwas
von unerzogenen Kindern oder so. Aber nun
staunt sie über Anna, die schon angefangen hat,
die zerstreuten Einkäufe aufzusammeln. „Nein”,
sagt sie. „Es ist alles okay. Nichts passiert.” Und
gemeinsam füllen sie die Tasche, die zum Glück
heil geblieben ist.
Wykorzystałam ten tekst podczas dwugodzinnej
lekcji języka niemieckiego przeprowadzonej
w klasie zaawansowanej językowo. Celami tych
zajęć było wytwarzanie kompetencji lingwistycznej
i gramatycznej poprawności (cele kierunkowe),
wyrabianie umiejętności czytania ze zrozumieniem,
mówienia, pisania... (cele instrumentalne)
oraz założyłam, że uczeń po tych zajęciach zrozumie
tekst, potrafi go streścić własnymi słowami,
będzie skutecznie korzystał ze słownika, odpowiadał
na pytania, rozumiał i umiejętnie stosował
formy gramatyczne, odgrywał daną rolę, wyrażał
opinie... itd. (cele operacyjne).
Temat: Praca nad słownictwem do tekstu pt. „Wie
ich dir...”.
Pierwszą lekcję poświęciłam na ogólne sprawdzenie
znajomości powyższego tekstu oraz wyjaśnienie
nowego słownictwa. Uczniowie zapoznali
się na początku lekcji z treścią tekstu 3) , po czym
zadałam im kilka prostych pytań sprawdzających
zrozumienie.
1. Wer steht im Mittelpunkt dieser Geschichte?
2. Wo spielt sich die Handlung ab?
3. Was ist passiert?
4. Wie ist die erste Reaktion von Anna?
5. Was macht sie dann?
6. Wie reagiert die unbekannte Frau?
Dalsza część lekcji koncentrowała się na pracy
nad słownictwem. Oto słowa i zwroty, którym
poświęciliśmy trochę więcej uwagi.
►
►
►
►
►
►
►
►
►
►
kriegen, bekommen, erhalten
j-m nachlaufen, folgen
wie die Wilden rennen, sehr schnell laufen
prallen gegen (Akk).anstoßen
das Gleichgewicht halten, nicht auf den Boden
fallen
blitzartig, sehr schnell, im Handumdrehen
eine Entscheidung treffen, entscheiden
j-n anrempeln, anstoßen
losschimpfen, fluchen, seinem Unwillen in
zornigen Worten Ausdruck geben
staunen über, sich wundern, große Augen
machen
Następnie powtórzyliśmy niektóre zagadnienia
gramatyczne. I tak zdanie: Eine Tasche wird ihr aus
der Hand gerissen pomaga przy krótkim powtórzeniu
strony biernej, natomiast zwrot unerzogene
Kinder nawiązuje do tworzenia imiesłowów. Zwracam
także uwagę na zdania przydawkowe oraz na
stronę bierną z czasownikiem modalnym.
W dalszej części lekcji chętni uczniowie przedstawiają
krótko własnymi słowami treść opowiadania.
Praca domowa to przygotowanie się do
dyskusji na kolejną lekcję. Dyskusja i nauki z niej
płynące są tutaj bowiem najważniejsze, sam tekst
jest pomocą i tworzy bazę, z której korzystamy.
Oto zagadnienia do dyskusji, do których uczniowie
wcześniej powinni przygotować się w domu.
1. Wie sollen wir andere Leute behandeln? (nicht
nur vor dem Supermarkt, sondern überall, in
der Schule, zu Hause...)
2. Wie ist die heutige Jugend? (zgromadzone
slownictwo zapisujemy na tablicy).
3)
Słowniki zawsze powinny leżeć na ławkach, ewentualnie mogła to być lektura zadana wcześniej do domu, zależy to oczywiście
od poziomu zaawansowania danej klasy.
140