Konzeptuelles und prozedurales Wissen als latente Variablen: Ihre ...

Studie 1: Interrelationen der Wissensarten 133
unverständliche Instruktionen hin. Im Anschluss an jede Durchführung wurden Programm
und Instruktionen entsprechend der gewonnenen Erkenntnisse modifiziert und dann erneut
erprobt.
9.2.3 Durchführung
Der erste und der zweite Messzeitpunkt (Sitzung 1 und 2) lagen für alle Studienteilnehmer
zwischen dem 30.09. und dem 11.11.2005. Sie fanden pro Teilnehmer an zwei aufeinander
folgenden Tagen statt. Der dritte Messzeitpunkt (Sitzung 3) lag zwischen dem 02.03. und
dem 08.04.2005, also pro Teilnehmer etwa vier Monate nach den ersten beiden. Die
Termine für den Intelligenztest (Sitzung 4) lagen zwischen dem 01.04. und dem
10.04.2005.
Die Studienteilnehmer wurden an den individuell vereinbarten Terminen im
Eingangsbereich des Instituts empfangen, die Einverständniserklärungen der
Erziehungsberechtigten wurden entgegengenommen und die Teilnehmer wurden in einen
ruhigen Raum geführt, wo sie jeweils an einem Arbeitsplatz Platz nahmen. Bedingt durch
die individuellen Terminabsprachen und die neun Computerarbeitsplätze waren pro
Sitzung ein bis neun Teilnehmer gleichzeitig anwesend. Die Termine wurden so
vereinbart, dass sie alle gleichzeitig begannen und endeten, so dass die Teilnehmer sich
nicht gegenseitig beim Betreten oder Verlassen des Raums störten.
Nach einer kurzen Begrüßung erhielten die Teilnehmer eine allgemeine Einführung
(siehe Anhang B.1) durch den Versuchsleiter. Ihnen wurde mitgeteilt, dass sie sich mit
Fragen an den Versuchsleiter wenden könnten und dass sie dies am besten nach
Beendigung der Aufgaben eines Maßes oder nach Erhalt der Instruktionen zu einem Maß
und vor Beginn der Aufgabenbearbeitung tun sollten, damit die Zeitmessung, die
Grundlage einiger Maße ist, nicht verzerrt würde. Sie wurden über die Funktionsweise
eines Prätest-Posttest-Designs aufgeklärt und darauf hingewiesen, dass sie sich nicht
schlecht zu fühlen bräuchten, wenn sie Aufgaben nicht lösen könnten, auch wenn dies im
Prätest unter Umständen viele Aufgaben sein könnten.
Anschließend setzten die Teilnehmer die mit ihrem Computer verbundenen Kopfhörer
auf, über die ihnen das Datenerhebungsprogramm die jeweils aufgabenrelevanten
Instruktionen vermittelte.
Tabelle 8 gibt einen Überblick über die vier Datenerhebungssitzungen und ihre
jeweiligen Phasen in chronologischer Reihenfolge. Sitzung 1 beginnt mit dem Prätest,
gefolgt vom ersten Teil der Intervention. Sitzung 2 beginnt mit dem zweiten Teil der
Intervention und endet mit dem Wissenstest. Diese Sitzungen zusammen entsprechen dem
Design von Rittle-Johnson et al. (2001). Die dritte Sitzung bestand aus einer Auffrischung