Konzeptuelles und prozedurales Wissen als latente Variablen: Ihre ...

Studie 1: Interrelationen der Wissensarten 145
Die Namenzählaufgabe wurde auch als Zweitaufgabe gewählt, weil für Kinder das
Zählen, das Memorieren von Zahlen und das Hören und Kategorisieren von Vornamen
alltägliche schulische Anforderungen darstellen, denen ökologische Validität nicht
abgesprochen werden kann. Auch dass Kinder Mathematikaufgaben lösen und gleichzeitig
Vornamen anderer Kinder hören, ist im Unterricht nichts Ungewöhnliches.
Die Zweitaufgabe sollte mit der Erstaufgabe interferieren, weil sie sowohl starke
verbale als auch starke numerische Anteile hat. Unabhängig davon, ob die Kinder die
Erstaufgabe durch eher verbale oder eher numerische Strategien lösen, sollte die
Zweitaufgabe also ihre Erstaufgabenleistung verringern.
Da die Probanden in der Zweitaufgabenbedingung nach jeder Lösung von zehn
Zahlenstrahlaufgaben unterbrochen wurden, den Punktestand einzugeben hatten und
Rückmeldungen über ihre Leistungen erhielten und da die Baseline-Bedingung der
Zweitaufgabenbedingung – abgesehen von der Zweitaufgabe selbst – möglichst ähnlich
sein soll, wurde auch in der Baseline-Bedingung nach jedem Zehnerblock von Aufgaben
eine Rückmeldung über die Lösungskorrektheit erteilt.
Insgesamt bearbeiteten die Probanden 40 Aufgaben in der Baseline-Bedingung und 50
Aufgaben in der Zweitaufgaben-Bedingung in einem ABBA-Design (20 Baseline-
Aufgaben ohne Zweitaufgaben, dann 50 Baseline-Aufgaben mit gleichzeitigen
Zweitaufgaben, dann wieder 20 Baseline-Aufgaben ohne Zweitaufgaben), wobei der erste
Zehnerblock in der Zweitaufgaben-Bedingung als Übungsteil für die komplexe
Zweitaufgabentechnik betrachtet und zur Validitätssteigerung komplett von der
Auswertung ausgeschlossen wurde.
Dann wurden pro Person und Bedingung die durchschnittlichen Lösungsraten
berechnet. Die Dual task-Kosten wurden pro Person bestimmt, indem berechnet wurde, um
wie viel Prozent die Lösungsrate in der Zweitaufgabenbedingung schlechter war als in der
Baseline-Bedingung. Der Prozentwert wurde durch Relativierung an der absoluten
Wertedifferenz an dem Durchschnittsmesswert der Baseline-Bedingung errechnet (für die
Formel s. Tabelle 12). Er bildet also die Größe der Dual task-Kosten unabhängig von den
absoluten Lösungsraten ab.
9.2.7 Erhobene Kovariaten
Um das Zustandekommen der interindividuellen Wissensunterschiede näher untersuchen
zu können und um externe Spezifikationsfehler (siehe Seite 115) so weit wie möglich zu
vermeiden, wurden einige Kovariaten über einen Personenfragebogen, einen Intelligenztest
und ein Programm zur Erhebung der individuellen Ausprägung des distance effects
erhoben.