Konzeptuelles und prozedurales Wissen als latente Variablen: Ihre ...

146 Kapitel 9
Personencharakteristika
Der Fragebogen wurde am Ende von Sitzung 3 ausgefüllt und ist in Anhang B.4
einzusehen. Er enthält 20 Items zu Alter, Geschlecht, Klassenstufe, Mathematik- und
Deutschnote im letzten Zeugnis, Vorerfahrung mit Computern und der Maus, Gründen für
die Studienteilnahme, Spaß an der Untersuchung, der subjektiven Einschätzung des
Lernerfolgs, der subjektiven Einschätzung der Testschwierigkeit, der subjektiven
Einschätzung des bereichsspezifischen Vorwissens und zu einem retrospektiven
Selbstbericht der dominanten Strategie zur Lösung der dual task-Aufgaben.
Intelligenz
Die Intelligenz wurde erhoben durch die Kurzform des Kognitiven Fähigkeitstests in seiner
revidierten Form (KFT 4-12+ R) von Heller und Perleth (2000). Er ist für die
Klassenstufen vier bis zwölf normiert, stellt die deutsche Fassung des Cognitive Ability
Tests von Thorndike und Hagen dar und ist laut Manual zur differenziellen
Intelligenzmessung geeignet. Die Kurzform umfasst jeweils zwei Skalen zur Erhebung
verbaler Fähigkeiten, numerischer Fähigkeiten und nonverbal-figurativer Fähigkeiten. Sie
liegt in einer Form A und einer Form B vor, ist für Gruppenuntersuchungen geeignet und
dauert etwa 90 Minuten. Der Test ist auf T-Werte normiert. Er hat also in der
Eichstichprobe einen Mittelwert von 50 und eine Streuung von 10. Die Normierung erfolgt
auf Grundlage von Klassenstufe und Testform.
Die auf Basis der Konsistenzkoeffizienten bestimmte Reliabilität beträgt laut Manual
,95. Die Retestreliabilität über ein Jahr liegt für Fünft- und Sechstklässler je nach
Substichprobe zwischen ,83 und ,87. Der Gesamttestwert korreliert bei Fünft- und
Sechstklässlern zu ,09 bis ,46 mit der Deutschnote und zu ,37 bis ,51 mit der
Mathematiknote. Im Testmanual (Heller & Perleth, 2000) werden ausführlich weitere
Befunde berichtet, die die Validität und Reliabilität des Tests nachweisen.
Der Test wurde als Gruppentest unter Benutzung der standardisierten Instruktionen
durchgeführt. Die Teilnehmer saßen in einem großen Tischkreis, wobei die Testformen A
und B abwechselnd ausgelegt wurden.
Distance effect
Der distance effect (vgl. Abschnitt 4.7.2) wurde durch ein zusätzliches
Computerprogramm erhoben. Dieses wurde ebenfalls in der Programmierumgebung für
Borland Delphi Pascal (Borland Software Corporation, 1983-2002) entwickelt. In der Mitte
eines ansonsten völlig schwarzen Bildschirms wurden den Probanden nacheinander 210