Konzeptuelles und prozedurales Wissen als latente Variablen: Ihre ...

Erwerb und Abruf konzeptuellen und prozeduralen Wissens 99
neugierig machen und zur Reflektion anregen. Diese kann dann zu einer besseren
Elaborierung des konzeptuellen Wissens führen.
Hiebert und Lefevre (1986) nennen zwei weitere Punkte: Da Konzepte statische
Gedächtnisstrukturen darstellen, die erst durch prozedurales Wissen in Problemlösungen
eingebracht werden, kann ein Zuwachs an prozeduralem Wissen auch zur Folge haben,
dass danach mehr oder adäquatere Konzepte durch Prozeduren genutzt werden können als
zuvor.
Einige Prozeduren, die man wohl auch als metakognitive Prozeduren bezeichnen
könnte, ermöglichen die Elaboration, Verknüpfung und inferenzielle Erweiterung
konzeptuellen Wissens. Ein Zuwachs an solchen Prozeduren könnte sich besonders günstig
auf konzeptuelles Wissen auswirken.
Diese Aufstellung verdeutlicht, dass positive Auswirkungen prozeduralen Wissens auf
konzeptuelles Wissen nicht automatisch das Vorliegen von representational redescription
indizieren. Representational redescription könnte ein Prozess sein, der zusätzlich zu den
hier beschriebenen Prozessen stattfindet oder er könnte auch ein Oberbegriff sein, unter
den sie sich ganz oder teilweise subsumieren lassen. Fest steht, dass positive Einflüsse von
prozeduralem auf konzeptuelles Wissen, sofern sie gefunden werden, sich kognitiv gut
erklären lassen.
5.4.3 Abruf und Transfer der Wissensarten
Abruf und Transfer konzeptuellen Wissens
Die Transferforschung ist ein weites Forschungsfeld, das hier nicht vollständig dargestellt
werden kann. Jedoch wurde in den vorgehenden Abschnitten dieser Arbeit deutlich, dass
die Autoren des Iterativen Modells gemeinsam mit anderen davon ausgehen, dass
konzeptuelles Wissen flexibel transferierbar und prozedurales Wissen an Routineprobleme
gebunden ist (vgl. Kapitel 3, sowie die Unterkapitel 4.2, 4.5 und 4.6). Es soll kurz
diskutiert werden, auf welche Verarbeitungsmechanismen dies zurückgeführt werden kann.
Mittels einer Fallstudie über die Arbeiten Johannes Keplers demonstrieren Gentner et
al. (1997), dass Analogien häufig eine wichtige Rolle spielen, wenn Menschen neue
Konzepte entwickeln. Dabei greifen sie einerseits auf Theorien des conceptual change
zurück, andererseits auf Gentners structure mapping theory of analogy (Falkenhainer,
Forbus, & Gentner, 1989; Gentner, 1983). Die structure mapping theory beschreibt den
Prozess des analogen Schließens als Schemamappingprozess, bei dem die Elemente und
ihre Interrelationen einer Sourcedomäne, zum Beispiel dem Sonnensystem, auf die
Elemente und Interrelationen einer Targetdomäne, zum Beispiel ein Atom, gemappt wird.