Konzeptuelles und prozedurales Wissen als latente Variablen: Ihre ...

Diskussion 241
Maßes offensichtlich eher an der inhaltlichen Dimension orientiert, Blöte und Kollegen
eher an der Dimension der Repräsentationsformate.
11.2.3 Methodische Implikationen der Befunde
Die Verwendung einzelner Wissensmaße
Angesichts der Befunde von Studie 1 und Studie 2 sollte in der weiteren Forschung die
quantitative Ausprägung konzeptuellen Wissens vor allem durch einfache
Transferaufgaben gemessen werden, weil diese die höchsten Reliabilitäten besitzen.
Prozedurales Wissen sollte weder über die nicht valide Problemlösedauer noch über die
auch konzeptuelles Wissen messende Problemlösekorrektheit erhoben werden, sondern
möglichst durch Zugriffsasymmetrie oder Dual task-Kosten.
Die meisten internen Konsistenzen der in Studie 1 und Studie 2 verwendeten
Einzelmaße waren zufriedenstellend. Einzig die beiden Maße, in denen verbale
Erklärungen oder Bewertungen verbal beschriebener Problemlösestrategien verlangt
waren, wiesen niedrige interne Konsistenzen auf. Bei der Konstruktion von
Wissensmaßen, in denen verbales Material eine große Rolle spielt, sollte daher zukünftig
auf die Homogenität der verwendeten verbalen Aufgaben besonderer Wert gelegt werden.
Ferner sollten verbale Maße auf mehr Einzelaufgaben basieren als nonverbale Maße, um
die Reliabilitätsunterschiede zu kompensieren.
Maße, die erhoben werden, indem die Probanden eine Reihe von Aufgaben lösen, die
sich lediglich im numerischen Aufgabenmaterial, aber nicht in den sonstigen
Aufgabenanforderungen unterscheiden, besitzen, wie Studie 1 und Studie 2 zeigten, hohe
interne Konsistenzen und gute Reliabilitäten. Man muss bei ihrer Verwendung allerdings
sehr darauf achten Deckeneffekte zu vermeiden, denn wenn ein Proband das
aufgabenrelevante Lösungswissen erwirbt, kann er damit wegen der Homogenität der
Aufgaben oft auf einen Schlag viele von ihnen lösen. Vor allem in Untersuchungen mit
mehreren Messzeitpunkten könnte die Konstruktion von inhomogeneren Maßen sinnvoll
sein, die zwar niedrigere interne Konsistenzen besitzen, aber aus unterschiedlich
schwierigen Aufgaben bestehen, so dass der Summenscore mit zunehmendem
Lösungswissen nur graduell ansteigt.
Die Verwendung von Strukturgleichungsmodellen in der Wissenspsychologie
Die systematischen Vergleiche jeweils mehrer Maße von konzeptuellem und prozeduralem
Wissen, die zu den hier diskutierten Ergebnissen führten, waren möglich, weil in der
vorliegenden Arbeit konzeptuelles und prozedurales Wissen als latente Variablen in