Untitled - Folklore Tradiciones

Temas de Patrimonio Cultural 4
Sabemos que el español, por ejemplo, no solo es dominante en los países
hispanoamericanos y en España sino que también tiene un número importante de
hablantes en los Estados Unidos, Guinea Ecuatorial y Filipinas. El imaginario de
lengua se va construyendo a partir de la variedad de hablas cuyo reconocimiento
se amplía gracias a las tecnologías audiovisuales. Además, las lenguas intervienen
políticamente en espacios económicos que exceden el marco estatal. El español
participa, así, en contacto con otras lenguas, en el Mercosur, el Nafta y la Unión
Europea, es decir, en integraciones regionales cuyo grado de consolidación es
diferente. Ambos fenómenos llevan a que muchas de las decisiones en materia
de políticas lingüísticas deban ser consensuadas en ámbitos más amplios que el
nacional y atendiendo a las otras lenguas, lo que impone discusiones, negociaciones
y acuerdos de los países miembros tanto de las integraciones económicas como
de entidades en principio culturales como Iberoamérica. Pero, al mismo tiempo,
la lengua propia se ve claramente confrontada con otras, lo que permite, por un
lado, reconocerla como marca identitaria y asignarle valores diversos y, por el
otro, reconocer las demás y asociarlas con determinadas representaciones que
involucran a sus hablantes. Si bien estos fenómenos siempre han existido, su
generalización se debe a los procesos que hemos señalado.
Asimismo, se acentúan las migraciones que traen aparejada –en lo que a
nosotros nos interesa– la presencia creciente de grupos de hispanohablantes en
otros países y de hablantes de otras lenguas en el ámbito hispánico. Se vuelve,
además, más previsible la caracterización sociolingüística de los migrantes. En el
Brasil o en los Estados Unidos, por ejemplo, ha aumentado considerablemente el
número de hispanos de origen latinoamericano. En nuestro caso, los alófonos
van a ser predominantemente brasileños, lo que facilita el diseño de propuestas
de enseñanza de la lengua ya que metodológicamente se puede considerar la
cercanía lingüística y cultural.
En cuanto a la ampliación de las diferencias sociales y regionales, podemos
decir que estas llevan, por un lado, a que el dominio de la lengua propia, sobre
todo respecto de las habilidades de lectura y escritura, sea cada vez más precario
y limitado en los sectores cuyo ingreso al mercado laboral es más inestable y
dudoso. La escuela de clase sustituye en muchos casos a la escuela pública
democrática, cuyo patriotismo igualitario tiene ya vigencia limitada. Esto se debe
fundamentalmente a una dinámica de exclusión que, así como requiere mano de
obra altamente calificada y capaz de reconversión rápida para empleos
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