Untitled - Folklore Tradiciones

Temas de Patrimonio Cultural 4
unos pocos años formar los docentes y crear los materiales propios adecuados al
fin.
En definitiva, el proyecto de escuelas bilingües, con el uso de las lenguas
extranjeras para la enseñanza de contenidos de otras materias, representa un
esfuerzo para mejorar la competencia adquirida por los alumnos en las escuelas
de gestión pública. Las experiencias logradas con esta metodología en otras
latitudes han tenido sus aspectos positivos pero, desde luego, no se puede trasladar
una experiencia del contexto europeo en alumnos de la escuela media a la escuela
primaria argentina sin analizar previamente todos sus condicionamientos de edad,
formación docente, contexto sociopolítico, panorama lingüístico y repercusiones
sobre la enseñanza del español.
Bueno ahora me han pasado el papel de presentador y yo le paso la palabra
a Fabiola Ferro docente de la cátedra Sociología y Lenguaje y de Lingüística
de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires que va a
presentar un trabajo conjunto con María Eugenia Contursi que es Licenciada
en Letras de la Universidad de Buenos Aires, docente investigadora y becaria de
doctorado del CONICET.
FABIOLA FERRO Y MARÍA EUGENIA CONTURSI
Las representaciones del castellano en clases de portugués
En los últimos años hemos asistido a un incremento notable en la matrícula
de los diferentes cursos de lengua portuguesa que se dictan en el ámbito de la
Ciudad de Buenos Aires. Los dos profesorados en portugués que existen en esta
ciudad para el nivel medio y superior, el que dicta el Instituto de Educación Superior
en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández” y el que se ofrece en la Fundación
Centro de Estudios Brasileños8 , no han sido ajenos a este crecimiento. Entre sus
alumnos ambas instituciones cuentan con migrantes brasileños y, por supuesto,
estudiantes argentinos. Además, algunos profesores son, en el Lenguas Vivas,
brasileños y, en la Fundación Centro de Estudios Brasileños, todos los profesores
son de esa nacionalidad. Dado este panorama, las interacciones entre brasileños
y argentinos (también castellano parlantes de otras nacionalidades) son frecuentes
en estos ámbitos.
Desde el campo de los estudios en comunicación, toda interacción
comunicativa supone la puesta en contacto de las lenguas que hablan los
participantes, pero también de las imágenes de esas lenguas y las propias de
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