Das komplette Antragspaket - GEW

liegen uneingeschränkt der Hochschulselbstverwaltung.
B. Zweite Phase/Berufseingangsphase/Mentoring
1. Schwerpunkt Interessenvertretung
Die GEW intensiviert in der nächsten Wahlperiode
ihre Aktivitäten in der Interessenvertretung
der Referendar/innen, der Fach- und
Seminarleiter/innen, sowie der schulischen
Mentor/innen. Ziel ist, die Gruppe der Auszubildenden
sowie die an der Ausbildung beteiligten
Beschäftigten verstärkt als Mitglieder
und für die Mitarbeit in der GEW zu gewinnen.
2. Forderungen für Referendariat/Vorbereitungsdienst:
• Der Zugang zum Referendariat/Vorbereitungsdienst
soll in allen Bundesländern einheitlich
geregelt sein. 1. Staatsexamen bzw. der
Master Ed. sind von allen anderen Bundesländern
bedingungslos anzuerkennen.
• Die Dauer des Referendariats/Vorbereitungsdienstes
soll in allen Bundesländern und
für alle Lehramtstypen einheitlich mindestens
18 Monate betragen. Praxisphasen während
des Studiums sind darauf nicht anzurechnen.
• Der Vorbereitungsdienst gliedert sich in
zwei Phasen: Einführungs- und Professionalisierungsphase.
In der Einführungsphase stehen
Hospitationen, kollegiale Fallberatung, Supervision
und begleiteter Unterricht im Vordergrund.
In der Professionalisierungsphase
stehen eigenverantwortlicher Unterricht,
Eltern-/ Schülergespräche und Bewertungsfragen
im Vordergrund.
• Im Rahmen einer vorgegebenen Bandbreite
bestimmen die Referendar/innen den Umfang
des eigenverantwortlichen Unterrichts selbst.
• Organisation und Inhalte des Referendariats/
Vorbereitungsdienstes tragen der Tatsache
Rechnung, dass es sich bei den Referendaren/
Referendarinnen um erwachsene Lerner
handelt. Die Partizipation bei der Gestaltung
der Ausbildung muss für die Referendar/innen
sichergestellt sein. Für die zuständigen Personalvertretungen
ist die Mitbestimmung in allen
Fragen der Ausbildung zu gewährleisten.
• Die personenbezogene Beratung der
Referendare/ Referendarinnen – insbesondere
in Konfliktsituationen und bei unklarer beruflicher
Eignung – sollen überfachliche Ausbilder
oder Externe übernehmen.
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regionale Unterstrukturen notwendig, um den
Teilnehmer_innen lange Anfahrtswege zu ersparen.
Die finanziellen und personellen
Ressourcen sind den gestiegenen Anforderungen
an die Lehrer_innenbildung anzupassen.
• Das Programm soll sich inhaltlich an den
aktuellen Entwicklungen und wissenschaftlichen
Erkenntnissen zur Schul- und Unterrichtsentwicklung
orientieren und die kritische Auseinandersetzung
mit erziehungswissenschaftlichen,
bildungs- und gesellschaftspolitischen
Fragen ermöglichen. Die Lehrkräfte und ihre
Vertretungen müssen an der Programmentwicklung
beteiligt werden. Die GEW entwickelt
eigene Fortbildungsangebote und bietet
den Landesregierungen Kooperationen an.
• Die Fortbildungsangebote müssen auf nachhaltige
Wirksamkeit angelegt sein. Dazu tragen
insbesondere Fortbildungen bei, die sich über
einen längeren Zeitraum mit einem Wechsel
von Praxis- und Reflexionsphasen erstrecken.
Internetbasierte Fortbildungsangebote hält die
GEW dann für akzeptabel, wenn zum Erfahrungs-
und Meinungsaustausch auch die
persönliche Begegnung vorgesehen ist.
• Dienstlich angeordnete Fortbildungsmaßnahmen
müssen kostenfrei sein und innerhalb der
Dienstzeit stattfinden. Die Pflicht zur
Fortbildung setzt sinnvolle Angebote in ausreichender
Zahl und Qualität voraus.
Forderungen der GEW:
• Geltung des Prinzips „Gleiches Geld für
gleichwertige Arbeit mit gleichwertiger Ausbildung“
auch bei Lehrkräften
• Gleichstellung aller akademisch ausgebildeten
Lehrkräfte mit anderen Akademiker_innen
im öffentlichen Dienst, dass heißt eine einheitliche
Zuordnung aller Lehrämter mit Masterabschluss
(bzw. einem als gleichwertig anerkannten
Abschluss ) und Staatsexamen.
• Gleichwertige materielle Bedingungen während
des Vorbereitungsdienstes unabhängig
vom Lehramt und Beschäftigungsstatus
• Deutliche Erhöhung der Anwärter_innenbezüge.
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