Das komplette Antragspaket - GEW

Genderkompetenz als Reflexionskompetenz für
pädagogisches Personal setzt sich zusammen
aus der Motivation, sich für Gleichstellung zu
engagieren und zum Abbau von Geschlechterhierarchien
beizutragen, dem theoretischen,
wissenschaftlichen und historischen Wissen
über Geschlecht, der Kenntnis von methodischen
und didaktischen Wegen zur Umsetzung.
Begründung
Die Relevanz von Genderkompetenz liegt darin
begründet, dass unsere Gesellschaft durch das
System der Zweigeschlechtlichkeit geprägt ist
und Schule als Institution innerhalb dieser Gesellschaft
nicht davon losgelöst ist. Das System
Schule produziert Hierarchien und damit Ungleichheiten
zwischen den Geschlechtern. Da
im Handeln Geschlecht hergestellt wird, ist professionelles
Lehrer_innenhandeln und Unterricht
als interaktiver Prozess davon ebenfalls
nicht frei. Geschlechter-Wissen wird über Sozialisationsprozesse
bereitgestellt und die Beziehung
zwischen Lehrkräften und Schüler_innen
ist auch durch Erziehung und damit Sozialisation
geprägt. Der Anspruch an professionelles
Lehrer_innenhandeln ist die Entwicklung von
selbstbestimmtem, selbstverantwortlichem
Handeln und Lernen aller Schüler_innen zu gewährleisten.
Um dies auch trotz des Einflusses
von Geschlecht als struktur- und handlungsbestimmend
zu ermöglichen, bedarf es der
Genderkompetenz in der Profession der
Lehrkräfte.
Die Bundesländer haben die Aufgabe in Gesetzen,
Verordnungen und Erlassen den Rahmen
für geschlechtersensible Bildung und für die
Genderkompetenz der Lehrkräfte zu regeln.
Den Hochschulen obliegt es dafür zu sorgen,
dass die Geschlechterforschung Eingang in die
Studiengänge findet. Die Arbeitstagung der
GEW „Lehrerinnen- und Lehrerbildung auf dem
Prüfstand“ am 9./10. November 2012 hat
Genderkompetenz als Schlüsselqualifikation
für den Lehrer_innenberuf diskutiert und
festgestellt, dass sie in den bildungswissenschaftlichen
Inhalten des Studiums, den
jeweiligen Fächern und in eigenen Modulen
vermittelt werden muss. Da die Praxisphasen
vor und während dem Studium zugenommen
haben, spielt die Verzahnung von Schule und
Studium, Praxis und Theorie eine besondere
Rolle. Unabdingbar ist die Fortbildung der Lehrenden.
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