Das komplette Antragspaket - GEW

chen und so zu einem diskriminierungsfreien
Schulklima beizutragen.
Begründung
Die GEW hat sich in § 3 ihrer Satzung auf den
Ausbau der Geschlechterdemokratie und die
Verhinderung und Beseitigung von Diskriminierung
verpflichtet. Ein Themenschwerpunkt dieser
Arbeit ist LSBTI in der Schule, auch am Beispiel
von Geschlechterkonstruktionen und der
Darstellung von Lesben, Schwulen, Bisexuellen,
Trans* und Inter* in Schulbüchern.
Schulbüchern kommt für die Unterrichtspraxis
eine zentrale Bedeutung zu. Sie sind ein Politikum,
denn das Wissen in Schulbüchern gilt als
gesellschaftlich besonders relevant und hat damit
eine normative Funktion.
Nach den rechtlichen Rahmenbedingungen
liegen der Schutz vor Diskriminierung und die
Durchsetzung tatsächlicher Gleichstellung im
Bildungssystem im Verantwortungsbereich
staatlicher Institutionen. Dies regeln insbesondere
internationale Normen wie die UN-
Frauenrechtskonvention CEDAW (Convention
on the Elimination of All Forms of Discrimination
against Women), das Grundgesetz (Gleichstellungsauftrag
in § 3) und die Schulgesetze
der Bundesländer. Aus diesen und anderen
Rechtsvorschriften lassen sich Anforderungen
für Schulbücher in Bezug auf den Abbau von
Geschlechterstereotypen und Diskriminierung
wegen der sexuellen Orientierung/Identität
und die Darstellung vielfältiger Menschen und
Lebensformen ableiten.
Die Ergebnisse der Schulbuchforschung zeigen,
dass auch aktuelle Schulbücher Geschlechterstereotype
und einschränkende Geschlechternormen
reproduzieren: Mädchen tragen
lange Haare, Männer sind nicht für Hausarbeit
verantwortlich, alle Kinder haben heterosexuelle
Eltern und Trans* und Inter*, also
Menschen, deren Körper oder Identitäten nicht
einer weiblichen oder männlichen Norm entsprechen,
passen nicht ins Bild. Es gibt also
großen Handlungsbedarf, was den Abbau von
Stereotypen und die Repräsentation real existierender
Vielfalt von Menschen und Lebensformen
anbelangt.
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