Das komplette Antragspaket - GEW

det sich gegen alle Versuche, ein Zwei-Säulen-
System zu errichten.
Kennzeichen der Inklusiven Ganztagsgesamtschule
/ Gemeinschaftsschule / Integrierten
Sekundarschule
Kennzeichen dieser Schulen ist, dass sie ein
Bildungsangebot für alle SchülerInnen mit allen
drei Bildungsgängen (Hauptschule, Realschule,
Gymnasium) bieten und diese Bildungsgänge
so aufeinander beziehen und integrieren, dass
allen Kindern und Jugendlichen des Schuleinzugsgebietes
optimale Entwicklungsmöglichkeiten
geboten werden. Diese Schulen wenden
sich mit ihren pädagogischen Profil
bewusst an alle sozialen-kulturellen Schichten
ihres Einzuggebietes. Sie sind integrierte und
inklusive Schulen.
Diese Schulen sind auch für diejenigen Eltern
attraktiv, die eine pädagogische Alternative
zum Gymnasium suchen und sich bewusst für
diese Option auf dem Weg zum Abitur entscheiden.
Die Ausgestaltung der Bildungselemente des
gymnasialen Bildungsgangs der Gesamtschulen
/ Gemeinschaftsschule/ Integrierte Sekundarschule
umfasst alle Leistungsanforderungen
des Gymnasiums. Dazu gehört z. B. auch das
vollständige Angebot in der zweiten Fremdsprache.
Die Sekundarstufe II ist grundsätzlich
unverzichtbar, damit diese Schule erfolgreich
mit dem Gymnasium um SchülerInnen
konkurrieren kann. Das Abitur wird an Gesamtschulen
im 13. Schuljahrgang erworben. Das
Turbo-Abitur ist an Gesamtschulen systemfremd.
Das gemeinsame Lernen in Klassen
und Lerngruppen endet erst mit dem 10.
Schuljahrgang, jedenfalls solange es keine
weiterentwickelte Gesamtschuloberstufe gibt.
Erweitertes Bildungsverständnis
Zentrale Bedeutung für die Entwicklung einer
Alternative zu allen Schulformen des gegliederten
Schulsystems kommt einem erweiterten
Bildungsverständnis zu. Die Entwicklung der
Persönlichkeit der SchülerInnen benötigt Zeit
und Raum und ist in einem Konzept einer
demokratischen Schule verankert, das die
Schulkultur systematisch gestaltet.
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Eine Schulkultur, in dem die jungen Menschen
den respektvollen Umgang miteinander erfah-
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