Das komplette Antragspaket - GEW

chen Ebenen Zeit benötigt. Diese muss gegeben
werden.
• Die Ausbildung der Lehrkräfte in der 1. als
auch in der 2. Phase muss dem neuen Berufsbild
entsprechend verändert werden. Die
Herausforderungen durch eine inklusive Pädagogik
sind fachdidaktisch und erziehungswissenschaftlich
zu bearbeiten. Entsprechende Veränderungen
sind in den Ausbildungen der anderen
beteiligten Professionen vorzunehmen.
• Die inklusive Schule verträgt keine unterschiedliche
Bezahlung nach Lehramtstypen.
Auf den Anfang kommt es an! Gerade der Aufbau
eines inklusive Schulsystems benötigt intensive
Unterstützung in Form von Ressourcen
sowie eine enge konzeptionelle Begleitung –
auch zur Förderung seiner gesellschaftlichen
Akzeptanz.
Die GEW stellt fest, dass der Weg zu einem inklusiven
Bildungssystem kein umkehrbarer Weg
ist und fordert die dafür nötige Unterstützung
durch Politik und Verwaltung für die Schulen.
Begründung
Der Antrag resultiert aus den ersten Erfahrungen
mit der Umsetzung des Bremischen
Schulgesetzes. Ausgehend von der Ratifizierung
der UN-Behindertenrechtkonvention wurde in
Bremen als erstem Bundesland ein Schulgesetz
novelliert, mit dem die Einführung eines inklusiven
Bildungssystems festgelegt wird.
Gleichzeitig wurde jedoch das so genannte
"Zwei-Säulen-Modell" eingeführt, das einen
strukturellen Widerspruch zur Inklusion darstellt.
Die Förderzentren werden schrittweise
aufgelöst. Parallel dazu wird in der Stadt Bremen
im Gegensatz zum Inklusionsprozess das
gymnasiale Angebot ausgeweitet. Hierdurch
werden Leistungsdurchmischung und soziale
Durchmischung eingeschränkt, es entstehen
ungünstige Lerngruppenkonstellationen.
Eine Orientierung an der Bremer Machbarkeitsstudie
von Klemm/Preuß-Lausitz (2009) hat
sich als unzureichend erwiesen.
Die chronische Unterfinanzierung des Bildungsbereichs
führt dazu, dass politisch gesetzte Zielvorgaben
und notwendige pädagogische Standards
nicht umgesetzt werden.
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