Das komplette Antragspaket - GEW

ermittelt wird und "Integrationsklassen" gebildet
werden, verlangt die GEW eine personelle
Doppelbesetzung. Das Personal zur Unterstützung
von Menschen mit Behinderungen
muss dabei nicht immer dem sonderpädagogischen
Bereich entstammen. Je nach Bedarf
werden z.B. eher Kinderkrankenpfleger/innen
oder Assistenzkräfte gebraucht. Bei Doppelbesetzung
muss die pädagogische Arbeit zwingend
als Teamarbeit konzipiert werden.
23. Die GEW hält pauschale Forderungen
zur Größe von integrativen Lerngruppen nicht
für ratsam. Die Gruppengröße muss ins Verhältnis
zur Gesamt-Personalausstattung (Lehrer-Schüler-Verhältnis)
und zur Arbeitsweise
(z.B. Teamarbeit) gesetzt werden, jedoch in der
Regel deutlich unterhalb des Klassenteilers
liegen.
24. Inklusive Pädagogik braucht eine inklusive
Lehrerbildung. Die GEW fordert ein einheitliches
Lehramt, das die bisherigen auf Lehrämter
bezogenen Studiengänge zusammenführt.
Eine Differenzierung nach Altersstufen
der Schülerinnen und Schüler und nach
speziellen pädagogischen Aufgaben soll erst in
der Masterphase erfolgen. Inklusion ist nicht
vorrangig Aufgabe der Sonderpädagogen - es
geht aber nicht ohne ihre Kompetenzen. An
die Stelle eines grundständigen Studiums der
Sonderpädagogik soll eine entsprechende Spezialisierung
in der Masterphase treten.
25. Alle angehenden Lehrerinnen und Lehrer
müssen sich in allen Ausbildungsphasen auf
die inklusive Schule vorbereiten. Das bedeutet,
sie müssen im Studium und Referendariat obligatorische
Studienangebote und Lerngelegenheiten
zur inklusiven Schule und Pädagogik
sowie zu Grundlagen der Förderdiagnostik vorfinden
und zwar sowohl in den Bildungs- und
Fachwissenschaften wie auch in den
Praxisphasen. Der Umgang mit Heterogenität
und Vielfalt ist in den Mittelpunkt der Lehrerausbildung
zu stellen. Dazu gehört auch eine
grundlegende Ausbildung im Bereich der interkulturellen
Bildung und Erziehung und der
durchgängigen Sprachbildung für Lehrkräfte aller
Schularten.
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26. Die KMK-Vereinbarung zur gegenseitigen
Anerkennung der Abschlüsse sowie die
Lehrerausbildungsgesetze der Bundesländer
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