Das komplette Antragspaket - GEW

tigungen erfolgt anhand der vor der Einschulung
in die Grundschule festgestellten
Förderbedarfs
• Förderzentren statten die Grundschulen
mit den Förderschullehrkräften aus und
verteilen die Förderschullehrkräfte für die
systemische Absicherung der erweiterten
Grundversorgung, sorgen für Beratung der
Grundschulen, der Eltern und der Kommunen
und organisieren die Fortbildung der
Förderschullehrkräfte, der pädagogischen
MitarbeiterInnen und der Therapeuten
• die Unterrichtsverpflichtung der Lehrkräfte
und des nicht lehrenden Schulpersonals
muss so reduziert werden, dass Zeiten für
Koordination und Beratung, Vor- und Nachbereitung
der Arbeit angemessen berücksichtigt
werden
• die Diskriminierung der in der Grundschule
beschäftigten Lehrkräfte und des nicht lehrenden
Schulpersonals muss beendet werden.
Die Bezahlung muss sich an der Studiendauer
orientieren und nicht am Alter der
SchülerInnen
• konzeptionelle Schulsozialarbeit
• pädagogisch ausgebildetes Stammpersonal
in sicheren Arbeitsverhältnissen
• außerschulische Kooperationen sind als Zusatzangebote
zulässig und erwünscht
Übergang in die Sekundarstufe I
Beim Übergang in die Sekundarstufe I muss der
individuelle Förderbedarf in allen Förderschwerpunkten
ermittelt werden, um die
erforderlichen Informationen über den
erforderlichen lernzieldifferenten Unterricht
und den Einsatz der Förderschullehrkräfte und
des sozialpädagogischen Fachpersonals rechtzeitig
vor Eintritt in den ersten Schuljahrgang
der Sekundarstufe zu ermitteln. Eine systemische
Zuweisung von Förderpädagogen ist im
Rahmen des bestehenden gegliederten Schulsystems
nicht möglich, weil die Schulformen
des gegliederten Schulsystems von den Eltern
unterschiedlich angewählt werden. Insbesondere
Gesamtschulen / Gemeinschaftsschulen,
sowie Realschulen oder verbundene
Haupt- und Realschulen werden aufgrund der
sozialen Herkunft der SchülerInnen in den
Förderschwerpunkten Lernen und sozial-emotionale
Entwicklung wesentlich häufiger angewählt
als Gymnasien. Deshalb ist beim
Übergang in die Sekundarstufe I eine gezielte
Steuerung des Einsatzes von Förderschul-
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