Steirisches Jahrbuch für Politik 2003 - Steirische Volkspartei

Schule neu denken – in den Fußstapfen großer Pädagogen
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Man muss Frau Bundesministerin Elisabeth Gehrer großen Mut attestieren, einen
Titel für ihre Impulssuche zu wählen, der an Neuerungen all jenes zulässt, worüber
Reformpädagogen bereits seit über 100 Jahren diskutieren: „Schule neu denken“. Ange-
fangen vom Schöpfer dieses Ausspruchs, Hartmut von Hentig, der in Bielefeld eine Modell-
schule als Alternative zum herkömmlichen Schultrott ins Leben gerufen hat und der gleich
ein ganzes Buch unter diesen Titel stellte, bis hin zu in Pädagogenohren so wohlklingen-
den Namen wie Maria Montessori, Celestine Freinet, Peter Petersen und Wolfgang Klafki
reicht die Bandbreite derer, die sich um eine „Schule neu gedacht“ bemühen und bemüh-
ten. Von zentraler Bedeutung wurden in der Schuldiskussion wiederum die Begriffe Ganz-
tags- und Gesamtschule. Einigen, die Erinnerungen an verfahrene Schuldiskussionen ver-
gangener Jahre und Jahrzehnte mit sich herumtrugen, fiel es sehr schwer, sich von den
Parteiideologien zu lösen, die bisher den Umgang mit pädagogischen Begrifflichkeiten
prägten. Frau Landeshauptmann Waltraud Klasnic bewies, als sie die Wortschöpfung der
steirischen „Tagesschule“ 6 aus der Taufe hob, dass es möglich ist, selbst angelegte begriff-
liche und ideologische Ketten zu sprengen und damit den Weg für ein Miteinander in der
Bildungspolitik frei zu machen.
Die Welt erklärt man nicht an einem halben Tag
Neben den Diskussionen um Begrifflichkeiten wie Ganztags- und Gesamtschule und
deren Klärung 7 ist jedoch eines auf der Strecke geblieben, das in die Bildungsdiskussion
hineinreklamiert werden muss. Es muss uns gleichermaßen um Unterrichtsinhalte wie um
Organisationsformen von Schulen gehen. Jede Tendenz, das eine vom anderen loszulösen,
muss fehlgehen. Denn man kann den Anforderungen, die Bildung, Wissenssammlung
und -vernetzung in Zukunft an uns und unsere Kinder stellen nur dann gerecht werden,
wenn man sich ihnen in einer Bildungsinstitution stellt, die so organisiert ist, dass in
Räumlichkeiten 8 , zeitlichem Ablauf 9 und Lerngruppe 10 der optimale Lernerfolg in mög-
lichst belebender Atmosphäre erzielt werden kann. Belebend und für das Leben notwen-
dig ist ein Bereich, der die enge Verknüpfung von Bildungsbereichen und Organisations-
form beispielhaft aufzeigt. Essen, Gesundheit, Körperbewusstsein sind Themen, die in der
Schule heute nur in Randbereichen vorkommen. Erziehung zu gesunder Lebensführung
wird somit von Gesundheitsexperten auch an Schulformen mit der Begründung festge-
macht, eine Ganztagsschule mit einem gesunden Mittagessen sei allemal gesünder als
Schulen heute, die bis 14 oder 15 Uhr dauern und in denen Kinder meist nur mit einem
Schulbrot auskommen müssten. Kinder kämen müde nach Hause und dann stünden
auch noch die Hausaufgaben auf dem Tagesplan. 11 Dass ein großer Bedarf nach ganztägi-