Steirisches Jahrbuch für Politik 2003 - Steirische Volkspartei

gen Schulformen auf Grund gewandelter gesellschaftlicher Rahmenbedingungen (u.a.
Arbeitszeiten) besteht, belegen Erhebungen verschiedenster Forschungsinstitute. Sie wei-
sen aus, dass um die 70 % der Befragten eine qualitätsvolle Nachmittagsbetreuung
begrüßen. 12 Bis zu 50 % der Befragten geben an, ein nachmittägliches Betreuungsange-
bot auch nutzen zu wollen. 13 Explizit nach der Ganztagsschule gefragt, geben ca. 50 % der
Befragten an, ein solches Angebot nutzen zu wollen. 14
Humanismus und andere nicht nur klassische
Fundamente von „Bildung“
Bildung ist ein inflationär verwendeter Begriff, von dem kaum einer mehr eine klare
Vorstellung hat. Wer ist gebildet, wodurch erwirbt man Bildung und was ist Bildung genau?
Genügt es, sich an klassischen Bildungsidealen zu orientieren, oder hat sich nicht längst
ein neuer Bildungsbegriff etabliert, ohne dass er je formuliert wurde? Man kann einzig mit
Sicherheit feststellen, dass Bildung ein Begriff ist, der natürlich als Kind seiner jeweiligen
Zeit einem steten Wandel unterworfen ist. Heißt das aber gleich, dass alles nicht mehr gilt,
was einst Bildung war? Exerzieren wir diese Gedankenexperimente an einem polarisieren-
den Beispiel einmal durch, nämlich an Latein. Latein ist heute ein umstrittener Unterrichts-
gegenstand. Ist Latein tot und hat diese Sprache wie etwa Altgriechisch einen reinen Lieb-
haberwert? Weg mit dem Alten und her mit den neuen Inhalten kommt es so manchem
leicht über die Lippen. Vergessen wir da nicht etwas Wichtiges? Neue Inhalte aufpflanzen
kann man nur, wenn ein stabiles Grundgerüst an Bildung – zumindest Teile davon – die
neuen Inhalte auch trägt. Es ist nun einmal so, dass wir mit einer grammatikalisch recht
komplexen Sprache, dem Deutschen, aufwachsen. Was könnte uns also besser ein sprach-
lich-grammatikalisches Grundgerüst vermitteln als das logische Latein? Ein Grundstock,
der uns auch noch die anderen romanischen Sprachen einordnen lässt. Ob die Sprache
nun im Leben täglich gesprochen wird oder nicht, sie hilft uns, weitere zu lernende Spra-
chen schneller und effektiver systematisch einzuordnen. Gerade dieses Einordnen ist es,
was immer wieder gefragt und gefordert wird. Kinder sollen das Lernen lernen. Dafür müs-
sen wir alle Hilfsmittel heranziehen, die den Kindern Systematik und Verknüpfung als pri-
märes Lernziel selbst erreichen lassen. Das Hilfsmittel Latein ist also nicht wegzudenken.
„Wertepflege“ in Religions- und Ethikunterricht
Wie verhält es sich nun mit anderen „verstaubten“ Inhalten eines klassischen Bil-
dungskanons? Wo stecken die humanistischen Ideen und Ideale, auf die alle Welt Jahr-
hunderte lang so stolz war? Im Unterricht heute ist von Begeisterungsstürmen nichts mehr
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