Probleme mit deutschen Modalverben - OPUS Bayreuth - Universität ...

macht als eine Übersetzung aus der Fremd- in die Muttersprache, hier also aus
dem Deutschen ins Russische, ist fraglich. Nach den Kenntnissen der Verfasserin
aus dem Unterricht „Deutsch als Fremdsprache“ zieht die Übersetzung aus der
Muttersprache in die Fremdsprache die Beherrschung der Fremdsprache der
Beherrschung der Muttersprache vor. Hierauf wird in diesem
Dissertationsvorhaben ein größerer Wert gelegt.
2. Der Text besteht aus 13 von der Verfasserin formulierten kontextabhängigen
Sätzen. Weil die semantische Vieldeutigkeit der deutschen Modalverben nur aus
einem Kontext heraus ersichtlich werden kann, wurde eine derartige Form des
Ausgangstextes ausgesucht und nicht etwa die Übersetzung einzelner Sätze bzw.
Wortfügungen. Die diesbezüglichen Fähigkeiten der Probandinnen wurden
bereits in Kapitel 3.2.2 im Rahmen der ersten schriftlichen Aufgabe, der
Umformung von Sätzen, untersucht.
3. Auf der inhaltlichen Seite wurde berücksichtigt, dass der Ausgangtext
Entsprechungen für alle deutschen Modalverben enthalten soll. Ferner wurde
überprüft, ob mögliche andere Ausdrucksmittel mit gleicher Funktion wie die
Modalverben zu Hilfe gezogen werden können. Von der Verfasserin wurden eine
sinngemäß und eine interlinear übersetzte Musterlösung angefertigt (vgl. Kap.
8.4.1-8.4.2).
4. Da die Modalität sich nach Ansicht der Verfasserin vor allem in der gesprochenen
Sprache in ihrer ganzen Lebendigkeit entfaltet, wurde Wert darauf gelegt, sich
mit einem Text, der sich der mündlichen Rede annähert, und nicht mit einem
literarischen oder gar wissenschaftlichen Text auseinanderzusetzen. Dies trägt
auch dem Umstand Rechnung, dass die Probandinnen ihr Sprachgefühl vor allem
während ihrer Au-pair-Tätigkeit entwickelt haben, also in
Kommunikationssituationen.
5. Der Ausgangstext sollte ohne Übersetzungshilfsmittel wie Wörterbücher oder
andere Materialien übersetzt werden. Außerdem wurden die Probandinnen
gebeten, die Übersetzung zusammen mit anderen Aufgaben (vgl. Kap. 3.1, Abb. 4)
an einem Tag zu lösen. Es bestand somit durchaus ein gewisser Zeitdruck.
Es handelte sich also um einen russischen Ausgangskontext, dessen Inhalt von den
Probandinnen in einen deutschsprachigen Kontext übertragen werden sollte. Dabei
übernahmen die Probandinnen die Rolle des Empfängers und des Übersetzers
gleichzeitig. Die nächste graphische Darstellung (vgl. Abb. 10) stellt eine Erweiterung
des allgemeinen Übersetzungsprozesses (vgl. Abb. 9) dar.
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