Probleme mit deutschen Modalverben - OPUS Bayreuth - Universität ...

sondern auch Wege aufzeigen, diesen Schwierigkeiten aus didaktischer Sicht zu
begegnen. Auf der Basis von Theorie und Praxis bietet der dritte Teil dieser Arbeit
einige Lösungsvorschläge zur Vermeidung der beobachteten Lernschwierigkeiten im
semantischen, syntaktischen und morphologischen Bereich an.
So wurde auf die Notwendigkeit klar umrissener Formulierungs- und
Interpretationsmöglichkeiten durch paraphrasierte Mittel im Deutschen und durch
gleichwertige Formen der Übertragung im Russischen aufmerksam gemacht. Außerdem
wurde großer Wert auf die Vermittlung der Modalverben in Kontexten gelegt, in denen
ihre semantischen Inhalte deutlicher eingeschätzt und verstanden werden können. Der
geradezu unerschöpfliche Reichtum an geeigneten Lehrmaterialien zur
kontextbezogenen Vermittlung der Modalverben wurde auszugsweise dargestellt.
Weiterhin konnte die Empfehlung erarbeitet werden, die Konjunktiv- und Passivformen,
die für russische Deutschlernende besonders schwierig sind, in der Anfangsphase
möglichst tiefgehend zu erlernen, damit diesbezüglich keine zusätzlichen Probleme beim
Gebrauch der Modalverben auftauchen.
Im Zuge der Betrachtung der Modalverben wurden auch andere modale Ausdrucksmittel
untersucht. Die Relation dieser Mittel demonstriert die Mannigfaltigkeit des
Modalitätsfeldes und präsentiert gleichzeitig unterschiedliche Aspekte der Modalität.
Möglichkeiten zur Optimierung dieser Untersuchung liegen zum einen in einer
verbesserten Operationalisierung der Analyse-Variablen, hier vor allem des schwer
messbaren Systems der potentiellen sprachlichen Möglichkeiten der Probandinnen, zum
anderen auch bei der Dokumentierung der Fortschritte der Probandinnen in der
Fremdsprache, da der Beobachtungszeitraum bedingt durch die Rückkehr der Au-pairs
in ihre Heimatländer eingeschränkt war. Darüber hinaus könnte – in den Augen der
Verfasserin jedoch mit geringer Wahrscheinlichkeit – die hier dargestellte Methode
andere Ergebnisse bei männlichen Testpersonen liefern; die untersuchte Gruppe
bestand ausschließlich aus Mädchen. Des Weiteren müssen auch Überlegungen zur
Repräsentativität der Untersuchung angestellt werden, um signifikante Ergebnisse zu
gewährleisten.
Die angebotene didaktische Konzeption hofft, eine positive Wirkung für die Vermittlung
der deutschen Modalverben im Fremdsprachenunterricht zu erzielen. Durch theoretisch
fundierte und praktisch anwendbare Überlegungen kann diese kontrastive Analyse
besonders interessant für das russischsprachige Publikum, für Sprachlehrer im
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