Probleme mit deutschen Modalverben - OPUS Bayreuth - Universität ...

3.2.2 Umformung von Sätzen
3.2.2.1 Methodische Vorgehensweise
Nach den Einzelinterviews wurden die Probandinnen gebeten, die erste schriftliche
Aufgabe (vgl. Kap. 8.3) ohne Hilfsmittel wie Wörterbücher oder andere Materialien
anzufertigen. Die Aufgabe befasste sich mit der paraphrasierten Übertragung der
deutschen Modalverben bei nicht-epistemischer und epistemischer Verwendung aus dem
Lehr- und Übungsbuch von Buscha/Linthout (2000: 74-78). Das Hauptziel der
Untersuchung bestand darin, die Schwierigkeiten der Probandinnen beim Gebrauch der
deutschen Modalverben in der Schriftsprache herauszufinden und sie unter
Zuhilfenahme der theoretischen Vorarbeiten in Kapitel 2 zu klären.
Um dem Sprachniveau aller Probandinnen gerecht zu werden, war es notwendig, einige
Veränderungen in den von Buscha/Linthout (2000) angebotenen Übungen
durchzuführen, um absolut eindeutige und für alle verständlichen Formulierungen zu
erzielen. Die Originaltexte Formen Sie die Sätze so um, dass Sie kein Modalverb mehr
verwenden und Formen Sie die Sätze so um, dass Sie ein Modalverb verwenden wurden
für die Aufgabenstellung transformiert in Formen Sie die Sätze um, indem sie die
Modalverben (können, müssen, wollen, sollen, dürfen, mögen) durch äquivalente
Ausdrücke ersetzen und Finden Sie äquivalente Formulierungen zu folgenden Sätzen mit
Hilfe geeigneter Modalverben (können, müssen, wollen, sollen, dürfen oder mögen). Auch
die Reihenfolge der Sätze wurde unter Berücksichtigung des Schwierigkeitsgrads
bezogen auf Syntax, Morphologie und Semantik geändert. Außerdem wurde auf die
Markierung der Modalverben und ihrer Paraphrasen durch Unterstreichungen
verzichtet. Dank dieser Maßnahme war an einer Lösung erkennbar, ob die Probandin
den Inhalt des Satzes wirklich erfasst und nicht nur eine Wortersetzung durchgeführt
hat.
Wie es in Kapitel 3.1 erwähnt worden ist, waren die von den Autorinnen angebotenen
Lösungsschlüssel nicht ausreichend, um die Korrektheit der Ergebnisse festzustellen.
Deswegen wurden 20 deutsche Studenten als Kontrollgruppe herangezogen und befragt.
Da es sich um kontextuell isolierte Sätze handelte, bedurften einige davon einer
zusätzlichen Untersuchung, die in Form einer Gruppendiskussion von drei deutschen
Muttersprachlern ermöglicht wurde. Eine genaue Auseinandersetzung mit dem
methodischen Aufbau des Lehr- und Übungsbuches von Buscha/Linthout (2000) wird im
didaktischen Teil der Arbeit dargestellt (vgl. Kap. 4.1).
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