Probleme mit deutschen Modalverben - OPUS Bayreuth - Universität ...

verschiedenartig beleuchtet wird (näheres dazu vgl. Fritz 2000, Fabricius-Hansen et al.
2002). All dies kann verwirrend beim Erlernen der deutschen Modalverben wirken sowie
Schwierigkeiten bei der Verwendung dieser Verbgruppe bereiten.
Schwer zu erlernen sind beispielsweise müssen und sollen, weil sich ihre
Funktionsbereiche teilweise überschneiden: Beide Modalverben können Aufforderung,
Vermutung oder Absicht ausdrücken. Es ist sogar für deutsche Muttersprachler nicht
immer einfach, die semantischen Unterschiede der beiden Modalverben auseinander zu
halten. Wenn man ein Grammatikbuch zur Hand nimmt, findet man auch hier nur
ungenügende Informationen. So begnügt sich eine Standardgrammatik in der Regel mit
einigen Beispielen, die die Ersetzbarkeit von müssen durch sollen oder sollen durch
müssen illustrieren, ohne dabei zu erläutern, unter welchen Bedingungen diese beiden
Modalverben ersetzbar sind.
Nach der „Duden-Grammatik“ können sich die beiden Modalverben müssen und sollen
ersetzen, wenn es sich um eine Aufforderung handelt (vgl. Eisenberg et al. 1998: 96 ff).
Dies soll an folgenden Beispielen erläutert werden:
(1) Ihr müsst / sollt dem sinnlosen Treiben eine Ende bereiten!
(2) Der Meister fordert, dass der Lehrling sich entschuldigen soll / muss.
Die Beispiele (1-2) alleine sind aber offensichtlich nicht in der Lage, die kontrastiven
Unterschiede in der Verwendung von müssen und sollen klarzustellen. Durch solche
Beispiele können Verständnisprobleme beim Erlernen einer Fremdsprache vergrößert
werden.
Der Lernende steht, wenn er darauf stößt, solchen Schwierigkeiten hilflos gegenüber, da
ihn die Beispiele des Grammatikbuches beim Lernen nur unzureichend auf die
sprachliche Realität vorbereitet haben. Kontextabhängige Sätze sind imstande,
semantische Feinheiten, etwa bei der Verwendung von müssen und sollen als
Aufforderung, zu klären. Einige Lehr- und Übungsbücher der deutschen Grammatik
(vgl. dazu etwa Buscha/Linthout 2000, Dreyer/Schmitt 1991, Griesbach 2003) bieten
Aufgaben, die sich auf Kontexte stützen und daher eine Hilfe geben können, das
Problem zu verstehen, allerdings ohne dieses strukturiert zu lösen. Bei folgendem
Beispiel von Buscha/Linthout (2000: 61) bestand die Aufgabe darin, den
Bedeutungsunterschied zwischen sollen und müssen zu beschreiben:
(3) [...] Heute habe ich noch nicht sollen müssen. Es ist noch zu früh am
Samstag. Nicht einmal aufstehen habe ich sollen. Das Paradies muss vor
dem Sollen gelegen haben. Das Paradies war sollfrei [...].
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