Probleme mit deutschen Modalverben - OPUS Bayreuth - Universität ...

Buscha/Linthout (2000) präsentieren in Abbildung 16 die Modalverben unter drei
Gesichtspunkten die Einstellung des Sprechers betreffend. Zum einen handelt es sich
um eine Vermutung oder Schlussfolgerung, die durch mögen, können, werden sowie
müssen im Indikativ, aber auch durch dürfen und können im Konjunktiv II realisiert
werden. Zum anderen werden sollen und wollen als Ausdrucksmittel zur Wiedergabe
einer Information, eines Gerüchts oder einer Behauptung verwendet. Schließlich stellen
die Autorinnen sollen im Konjunktiv II separat von den anderen
Bedeutungsmöglichkeiten der Modalverben als Ausdruck einer Empfehlung dar.
Buscha/Linthout (2000) versuchen, semantische Überschneidungen von Äußerungen
mit Modalverben durch Umschreibungen, beispielsweise durch Adverbien zu klären (vgl.
Abb. 16). Die Aufzählung semantischer eng beieinander liegender Synonyme (etwa bei
der Vermutungsbedeutung) ist für Nicht-Muttersprachler zumindest auf den ersten
Blick verwirrend. Es findet sich nirgends, auch nicht außerhalb der Tabelle, der explizite
Hinweis, dass es sich um unterschiedliche Stärkegrade z.B. der Vermutung handelt.
Orientiert man sich an den angegebenen Bedeutungen in der mittleren Spalte, kann es
ebenfalls zu Missverständnissen kommen. Beispielsweise kann die Wiedergabe einer
Behauptung (hier bei wollen angeführt) auch durch sollen in epistemischer Verwendung
erfolgen. Der springende Punkt, nämlich dass bei wollen das Subjekt eine Behauptung
sich selbst betreffend äußert (vgl. dazu Kap. 2.2.2.2), versteckt sich in den Synonymen in
der letzten Spalte. Noch mehr als bei der Vermutungsbedeutung wird bei der
Wiedergabe einer fremden Äußerung eine Angabe zum Grad der Distanzierung seitens
des Sprechers vermisst. Die drei Beispiele äußern – wie im Empirieteil an anderen
Kontexten (vgl. Kap. 3.2.2.2) erarbeitet wurde – unterschiedliches Vertrauen des
Sprechers in die Information und werden dennoch gemeinsam unter den Begriff mit
einer gewissen Distanz kategorisiert. Hier wird nach Meinung der Verfasserin deutlich,
dass eine verständliche Vermittlung der Semantik der Modalverben in ihrer ganzen
Komplexität nur mit aussagekräftigen, situationsbezogenen Kontexten möglich ist.
Nach dieser Grammatikerklärung (siehe Abb. 16) wird angeboten, Satzbildungs- sowie
Ergänzungsübungen anzufertigen. Diese Übungen sollen die Grammatikkompetenzen
der ausländischen Deutschlernenden festigen. Als Beispiel findet sich in Abbildung 17
eine Übung zur Vermutungsbedeutung.
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