Probleme mit deutschen Modalverben - OPUS Bayreuth - Universität ...

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Nicht zuletzt verdienen die Modalverben im Konjunktiv eine präzise Betrachtung. Die Passivformen müssen auf der Basis erlernter Kenntnisse durch den Gebrauch mit Modalverben erweitert werden. 3. Für eine klarere Strukturierung der komplexen Semantik der Modalverben ist es notwendig, die Begriffe nicht-epistemisch und epistemisch bzw. andere Begriffspaaroppositionen einzuführen, sie zu definieren und an Beispielen zu erläutern. 4. Die negativen Bedeutungen der Modalverben verdienen eine ebenso genaue Betrachtung wie die affirmativen. 5. Der Verwendungsunterschied der nicht-epistemischen und epistemischen Lesarten und deren semantische Nuancen können am besten bezogen auf Kontexte dargestellt werden. 6. Paraphrasen zu den Ausdrucksmöglichkeiten der Modalverben tragen zur Erweiterung des Wortschatzes und zur Entwicklung des Sprachgefühls bei. 7. Die Modalverben dürfen nicht isoliert von anderen verwandten Wortarten wie etwa Modalpartikeln oder Modaladverbien betrachtet werden, um deren wechselseitige Zusammenwirkung aufzeigen zu können. Für das russisch sprechende Publikum können diese sieben Ansatzpunkte durch drei weitere ergänzt werden: 8. Der semantische Inhalt der deutschen und russischen Modalverben sollte an konkreten Beispielen gezeigt werden. Für die epistemischen Bedeutungen der deutschen Modalverben kann auf sinngemäße Ausdrucksmittel im Russischen zurückgegriffen werden. Auch die nicht-epistemischen Bedeutungsschattierungen benötigen eine zusätzliche kontrastive Betrachtung. Übersetzungsübungen können hier von großer Bedeutung sein. 9. Im grammatischen Bereich, etwa beim Modus- oder Tempusgebrauch, ist es wichtig, auf die jeweilige Problematik aus der russischen Sprache heraus kontrastiv einzugehen. Hier können mögliche Schwierigkeiten angesprochen und die Ursachen dafür geklärt werden. 10. Das praktische Anwenden der Modalverben – auch im Konjunktiv oder in Verbindung mit Modalpartikeln – sollte angeregt werden, um einen höheren Grad an Lebendigkeit und Ausdruckskraft in der Sprache zu erzielen. Dies kann durch einen kontrastiven Vergleich mit dem Russischen motiviert werden, der den Einfluss dieser sprachlichen Mittel deutlich werden lässt. 146
Die konkrete Ausprägung des Konzeptes, das verwendete Material, die Sprechsituationen sowie Themen sollten sich am Alter, Niveau und an den individuellen Motiven für das Erlernen der deutschen Sprache orientieren. Auf diese Weise geht der Spaß beim Unterricht nicht verloren, der unbestritten eine der wichtigsten Voraussetzungen für das erfolgreiche Erlernen einer Fremdsprache darstellt. 147
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Probleme mit deutschen Modalverben
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Inhaltsverzeichnis Lesehinweise ...
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Lesehinweise Transkriptionen Die in
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Literaturangaben Die russischsprach
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Abbildungsverzeichnis Abb. 1 GUS-St
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Einleitung Die Teilnahme an einem A
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1 Zielsetzung und methodologischer
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verschiedenartig beleuchtet wird (n
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Analog zu den deutschen Modalverben
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Dem Terminus Modalverb in der Germa
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Abbildung 1: GUS-Staaten: Russische
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2 Theoretische Analyse der Modalver
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Im Großen Wörterbuch der deutsche
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Tabelle 1: Begriffspaaroppositionen
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Modalitätsausdruck charakteristisc
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Bezogen auf die emotionale Ausdruck
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entstehen Situationen, in denen der
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Obwohl das Feld der Modalität im R
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der Schriftsprache zusätzlich synt
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Eine andere Richtung in der Diskuss
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In diesem Zusammenhang muss besonde
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nicht übergangen werden sollte. Au
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unterscheiden, wird hier ausschlie
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− Er konnte denken, dass [...]. (
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Beschaffenheit sein können, und zw
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6. In der Regel können Modalverben
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2.2.2 Äußerungen der Modalverben
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Modalverb jeweils eine einheitliche
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Bezogen auf den Höflichkeitsgrad i
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Konstruktionen. So wird müssen in
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Weitere unterschiedliche semantisch
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Im Russischen kann man auf die Verw
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Wie es im Kapitel 2.2.2 erwähnt wo
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Auch im Deutschen existiert eine ga
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Wie in Abschnitt 2.2.2.3 betrachtet
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3 Empirische Analyse der Verwendung
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danach (innerhalb des darauf folgen
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nur diejenigen Gesprächsausschnitt
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Abbildung 5 veranschaulicht die Que
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Sprachschwierigkeiten der mündlich
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Ausschnitt 1 62 I: was würdest´ d
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28 I: ja . wenn du an deinem aupair
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3.2.1.2 Fehleranalyse Die Aufgabe d
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Nachverbs auch für die Bildung ein
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Variante 4 M: die aupair tätigkeit
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wurde. Die Frage in Ausschnitt 1 Va
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Ausschnitt 10 87 In: wenn du kennst
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Programm genannt, nämlich der Wuns
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Analog zur Analyse von Problemen in
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Die Bedeutung von müssen wurde ric
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Akzeptabel wäre eine Umschreibung
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Wiedergabe der Zeitformen, und zwar
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Die nächste Version scheint ebenso
Seite 107 und 108: Schwierigkeiten, eine fremde Rede b
Seite 109 und 110: Im zweiten Teil der schriftlichen A
Seite 111 und 112: Die nächste Version ist durch das
Seite 113 und 114: Kontrollgruppe sind die Meinungen d
Seite 115 und 116: hier dargestellten Versionen ebenso
Seite 117 und 118: angeht, wurde von der Kontrollgrupp
Seite 119 und 120: Graphisch kann man den allgemeinen
Seite 121 und 122: Abbildung 10: Übersetzung als Denk
Seite 123 und 124: interlinear (vgl. Kap. 8.4.1) oder
Seite 125 und 126: emotionalen Charakters beobachtet w
Seite 127 und 128: Übersetzungsanalyse noch nicht auf
Seite 129 und 130: Die nächste Konstruktion fällt du
Seite 131 und 132: folgende Version an: Es ist nicht n
Seite 133 und 134: die eigenen Sprachfähigkeiten und
Seite 135 und 136: und grammatischen Eigenschaften, in
Seite 137 und 138: Fremdsprache Frust und Abneigung ab
Seite 139 und 140: Abbildung 16: Bedeutung der Modalve
Seite 141 und 142: Abbildung 17: Übung zur Vermutungs
Seite 143 und 144: Betrachtung aber auf einige in der
Seite 145 und 146: Lücken handelt. Hier fehlen Angabe
Seite 147 und 148: und eine Definition der Modalverben
Seite 149 und 150: (11) По щучьему велен
Seite 151 und 152: ichtige Stellung der Modalverben is
Seite 153 und 154: Langfristige Anwendung und Überdos
Seite 155 und 156: 4. В целях исключени
Seite 157: In Abbildung 26 drücken die negier
Seite 161 und 162: 3. Ein sicherer Umgang mit den deut
Seite 163 und 164: Unterricht „Deutsch als Fremdspra
Seite 165 und 166: Третья гипотеза: Ув
Seite 167 und 168: публики, изучающей
Seite 169 und 170: Severin Service, Severin Zahnbürst
Seite 171 und 172: Burkhardt, D. (1990): Modale Funkti
Seite 173 und 174: Fourguet, J. (1970): Zum subjektive
Seite 175 und 176: House, J. (2000): Übersetzen und D
Seite 177 und 178: Letnes, O. (2002): Zum Bezug episte
Seite 179 und 180: (Петров, Н. Е. (1982): Мо
Seite 181 und 182: Švedova, N. Ju. (1960): Očerki po
Seite 183 und 184: 8 Anhang 8.1 Fragebogen zur Einsch
Seite 185 und 186: Ich habe damit keine teilweise gro
Seite 187 und 188: 8.3 Umformung der Modalverben I. Fo
Seite 189 und 190: 8.4 Übersetzung Переведит
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