Probleme mit deutschen Modalverben - OPUS Bayreuth - Universität ...

ichtige Stellung der Modalverben ist für die russisch sprechenden Lernenden deswegen
so kompliziert, weil es sich zum einen um spezifische Regeln handelt, die ausschließlich
für diese Verben gelten, und weil zum anderen der russische Satzbau einen großen
Einfluss auf den deutschen ausübt (vgl. Kap. 2.2.1 und 3.2.3.2).
Für eine gelungene Vermittlung der syntaktischen Eigenschaften der deutschen
Modalverben wäre eine mehrdimensionale Darstellung ideal: Die Modalverben müssen
mit den Vollverben verglichen werden. Parallel dazu wird der deutsche mit dem
russischen Satzbau kontrastiert. Dabei wird der Akzent gezielt sowohl auf die
Besonderheiten für das Deutsche als auch für das Russische gesetzt. Zum Vergleich (das
Modalverb können / мочь hier in einem Nebensatz):
(14) Ich habe mich verspätet, weil ich meinen Autoschlüssel nicht gefunden
hatte.
(15) Ich habe mich verspätet, weil ich meinen Autoschlüssel nicht hatte finden
können.
(16) Я опоздала, потому что не нашла ключ от моей машины. (Ja
opozdala, potomu čto ne našla ključ ot moej mašiny.)
(17) Я опоздала, потому что не могла найти ключ от моей машины. (Ja
opozdala, potomu čto ne mogla najti ključ ot moej mašiny.)
Das finite Verb in Nebensatz (15) steht nicht wie üblich am Ende des Satzes wie in (14),
sondern vor den infiniten Verbformen. Können bekommt in (15) die letzte Stellung,
während могла vor dem Vollverb steht. Der russische Satzbau ist im Vergleich zum
deutschen bei Hinzunahme eines Modalverbs praktisch unverändert. Dieser Satzbau gilt
sowohl im Neben- als auch im Hauptsatz:
(18) Я не могла найти ключ от моей машины. (Ja ne mogla najti ključ ot
moej mašiny.)
Im Deutschen wird der Infinitiv ans Ende des Satzes gestellt:
– Ich konnte meinen Autoschlüssel nicht finden.
Durch eine derartige gezielte Gegenüberstellung werden in diesem Fall die
syntaktischen Besonderheiten des Deutschen klarer erkennbar und den Lernenden
bewusster.
Bereits mehrmals hat die Verfasserin angedeutet, wie wichtig in ihren Augen die
Verwendung von Kontexten für ein leistungsstarkes didaktisches Konzept ist. Aus
diesem Grund wird dieser Aspekt im nächsten Abschnitt gesondert hervorgehoben.
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