Integrationskonzept für die Stadt Soest

6.2 Praktische Handlungsempfehlungen
Die nachfolgenden Handlungsempfehlungen beziehen sich auf zehn verschiedene Bereiche
und sind vor dem Hintergrund der Erkenntnisse dieses Berichtes erarbeitet worden. Die wesentlichen
Fakten werden, da sie bereits in den Zusammenfassungen gebündelt wurden,
hier nur äußerst knapp noch einmal umrissen. Die Empfehlungen versuchen, Hinweise zu
geben, wie sich die Bedingungen der Integration von Migranten und ihren Kindern durch
praktische Maßnahmen verbessern lassen.
BILDUNG
Wichtigste Erkenntnisse
Kinder von Migranten sind anteilig ebenso häufig in Kindergärten und Kindertageseinrichtungen,
wie sie in der Bevölkerung insgesamt vertreten sind. Allerdings lässt sich eine starke
Ungleichverteilung erkennen. Ähnliches gilt für die Betrachtung der Ausländeranteile an den
Grundschulen. Einzelne Interviewpartner berichten, dass Eltern ihre Kinder nicht auf Schulen
mit hohen Migrantenanteilen senden wollten. Bei den weiterführenden Schulen finden sich
Migranten in Soest öfter an Hauptschulen und Förderschulen, zudem verlassen sie deutlich
häufiger das Schulsystem ohne Abschluss. Vereinzelt berichten Eltern von Kindern mit
Migrationshintergrund, dass diese grundlos auf Hauptschulen und nicht auf ein Gymnasium
überwiesen werden (sollten). Die Schulen berichteten am häufigsten von Sprachproblemen
der Kinder von Migranten. Hinsichtlich der integrationsfördernden Maßnahmen, die an den
Schulen und Kitas eingesetzt und durchgeführt wurden, unterscheiden sich die einzelnen
Einrichtungen erheblich, z.B. gibt es an einer Hauptschule ein Integrationskonzept, an einer
anderen eine eigene "Förderklasse" für neu Zugewanderte. An einigen Schulen wurde ein
Ganztagsangebot eingerichtet.
Empfehlungen
Ein Teil unserer Empfehlungen wurde bereits im Kapitel "Integrationsmonitoring" (Kapitel 6.1)
angesprochen. Die Datenlage im Bereich der schulischen Bildung war nicht ausreichend,
um genauere Aussagen über die Gruppe der Migranten treffen zu können. Daher gilt das
erste Augenmerk der Verbesserung des Wissens über die Prozesse und Entwicklungen in
diesem wichtigen Bereich, wie sie im Integrationsmonitoring beschrieben wurde.
Generell ziehen sich sprachliche Probleme von den Kindertageseinrichtungen, über die
Schulen bis hin zum Arbeitsmarkt als Problemmerkmal von Migranten durch. Die Stadt sollte
daher den Dialog mit den Schulen suchen, um dieses Problem besser als bis jetzt anzugehen.
Erstrebenswert ist die Erarbeitung eines Gesamtkonzepts zur Sprachförderung.
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