Integrationskonzept für die Stadt Soest

sogar besonders hohe Anteile von Kindern mit Migrationshintergrund zu geben (z.B. über
80%), die nicht mehr anhand der Konzentration der EMR-Migranten im Wohnumfeld erklärt
werden können, während andere Kitas nur geringe Anteile an Kindern mit Migrationshintergrund
aufweisen. Eine mögliche Erklärung für die noch stärkere Konzentration in den Kitas
lieferte einer der Interviewpartner, der berichtete, dass Eltern ihre Kinder bewusst nicht
dort anmelden würden, wo der Ausländer- bzw. Migrantenanteil hoch liegt.
Ergebnisse aus Gesprächen an den Kitas
Für einen detaillierteren Blick haben wir Gespräche an den vier Kitas mit den höchsten Anteilen
von Kindern mit Migrationshintergrund geführt, sowie mit einer Kita, die zwar nahe dem
Soester Süden (Unterbezirk 58) liegt, aber einen nur geringen Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund
aufweist.
Die vier Kitas mit hohem Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund beschreiben sprachliche
Probleme als die wesentliche Herausforderung für diese Kinder bzw. die Arbeit mit ihnen.
Teilweise weisen sie nur rudimentäre Deutschkenntnisse auf, wenn sie in die Kita
kommen. Diese können auch bis zum Besuch der Grundschule nicht aufgeholt werden. Für
die alltägliche Arbeit und den Umgang mit den Kindern reichen die in der Kita erlernten
Sprachkenntnisse zwar aus, allerdings bleibt der Wortschatz oft eingeschränkt und auch andere
Fähigkeiten wie Motorik, emotionale und soziale Faktoren leiden unter den Defiziten.
Dies zeigt sich auch anhand der Zahlen zur Sprachförderung: In Kitas mit einem hohen Anteil
von Kindern mit Migrationshintergrund wurden überdurchschnittlich viele Kinder gefördert
(s. Annex-Tab. 9).
Die Elternarbeit wird als teilweise schwierig beschrieben. Oft müsse erst Vertrauen zwischen
den Mitarbeitern der Kita und den Eltern aufgebaut werden. Ein Vertreter einer Kita führt das
mangelnde Vertrauen darauf zurück, dass viele Eltern aus Ländern kommen, in denen Institutionen
wie Kindergärten negative Assoziationen hervorrufen. Dies kann dann der Fall sein,
wenn die Eltern aus autoritären Herrschaftssystemen kommen, wo die Möglichkeit existierte,
dass Kinder den Eltern (grundlos) weggenommen wurden. Daher müsse mit niedrigschwelligen
Angeboten Vertrauen aufgebaut werden. Die Eltern, so die Beobachtung, brauchen
auch aufgrund eigener sprachlicher Schwierigkeiten besondere Aufmerksamkeit, was viele
Kapazitäten bindet. Ein weiterer Befragter einer Kita berichtet, dass sowohl polnische als
auch tamilische Eltern mit ihren Kindern zu Hause kein Deutsch sprechen wollen, um es diesen
nicht falsch beizubringen. Ein mangelndes Engagement der Eltern im Kindergarten wird
von dem Großteil der interviewten Vertreter festgestellt, allerdings als Erscheinung beschrieben,
die ebenso auf Eltern zutrifft, die keine Migranten sind.
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