Integrationskonzept für die Stadt Soest

Abb. 12: Schulabgänger nach Abschlussart; Deutsche, Ausländer und Aussiedler En-
de des Schuljahrs 2007/08
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
36,24%
39,81%
17,28%
Quelle: Stadt Soest/IT.NRW.
6,67% 4,69%
54
23,44%
46,88%
25,00%
8,70%
43,48%
26,09%
21,74%
Deutsche Aussiedler Ausländer
ohne Hauptschulabschluss Hauptschulabschluss
mittlerer Schulabschluss Fachhochschul- oder Hochschulreife
Die genannten Ergebnisse deuten darauf hin, dass es strukturelle Probleme bei der Gruppe
der Migranten und im Umgang mit diesen an den Schulen der Stadt Soest gibt, die es ihnen
nicht ermöglichen, im selben Maße wie Deutsche ohne Migrationshintergrund auf höhere
Schulen zu gehen sowie in demselben Maße höhere Abschlüsse zu erzielen. Wir haben daher
Interviews an den Hauptschulen, Förderschulen, einer Realschule, der Gesamtschule
sowie einem Gymnasium zu diesen Fragen und ergriffenen Maßnahmen geführt.
Die Pauli-Hauptschule liegt im Soester Süden, ihre Geschichte ist daher stark vom (Spät-)
Aussiedlerzuzug geprägt. Der Anteil der (Spät-)Aussiedler und Ausländer lag nach eigenen
Angaben durchgehend um die 60%, wobei die (Spät-)Aussiedler stärker vertreten waren. An
der Schule wurde 1991 ein Tagesinternat für (Spät-)Aussiedler mit spezieller Deutsch-
Förderung eröffnet, mittlerweile ist es aber wieder geschlossen worden. Zahlenmäßig hat die
Bedeutung der (Spät-)Aussiedler inzwischen stark abgenommen, an der Schule hatte zur
Zeit des Gesprächs allerdings immer noch rund die Hälfte der Schüler einen Migrationshintergrund.
Das Problem vieler Schüler sah der Vertreter der Schule, besonders zu Beginn ihrer Schulzeit,
in den mangelnden sprachlichen Fähigkeiten. Als besonderes Instrument waren an der
Schule Förderklassen installiert worden, zur Zeit des Interviews war eine dieser Klassen ein-