Integrationskonzept für die Stadt Soest

Wir haben daher auch die Leiter der Grundschulen nach einer Einschätzung zum Übergang
von der Grundschule auf die weiterführenden Schulen bzw. den Überweisungen befragt.
Allerdings ergab sich kein einheitliches Bild. Ein Schulleiter ging davon aus, dass die Kinder
der Spätaussiedler schlechtere Chancen bei der Überweisung auf weiterführende Schulen
hatten. An seiner Schule sei es sehr selten, dass Spätaussiedlerkinder mit schlechten
Deutschkenntnissen (auch in der Familie) eine Gymnasialempfehlung erhielten. Ein anderer
Schulleiter berichtete davon, dass ca. zehn Kinder pro Jahr noch vor der Grundschule auf
eine Förderschule überwiesen werden, meistens aufgrund von Sprachschwierigkeiten auf die
Jacob-Grimm Schule. Während der Grundschulzeit gingen pro Jahr ca. zwei weitere Kinder
aufgrund von Lernschwierigkeiten meist auf die Pestalozzischule ab. Er sah allerdings keinen
Zusammenhang mit dem Migrationshintergrund. Der dritte Schulleiter berichtete, dass
die Kinder mit Migrationshintergrund, sofern sie noch nicht "fit" genug sind, auf die Gesamtschule
verwiesen würden, damit sie sich "stabilisieren" können. Manchmal veranlassten auch
die Eltern selbst einen Wechsel auf die Gesamtschule, da sie befürchteten, dass die Anforderungen
auf dem Gymnasium zu hoch sind und sie ihrem Kind nicht helfen können. Generell
sah dieser Schulleiter aber auch die Möglichkeit, dass bei der Entscheidung für die Empfehlung
schon der Gedanke mitschwinge, dass es am Gymnasium ohne Förderung der Eltern
zunehmend schwieriger werde, z.B. in Bezug auf Materialien zu Hause, Nachhilfestunden
etc. Dieser Gedanke halte zuweilen davon ab, für Migranten eine Empfehlung für ein
Gymnasiums auszusprechen.
Daten zum Übergang von der Grundschule auf die weiterführenden Schulen liegen uns nur
für die Gruppe der Ausländer vor (s. Annex-Tab. 11). Die Daten bestätigen die Aussagen in
der Hinsicht, dass Ausländer von allen acht Grundschulen für die betrachteten Jahre 2004,
2006 und 2008 häufiger auf die Haupt- dann auf die Realschule wechselten, noch seltener
auf Gymnasien, während sich diese Tendenz bei den deutschen Schülern genau gegenteilig
darstellte. Fraglich ist, ob diese Verteilungsmuster Teil einer verfestigten Handlung einer jeden
Grundschule sind, wie dies die Interviewpartner andeuteten. Die Daten sprechen weder
für eine Bestätigung noch für eine Verwerfung dieser These. Aufgrund der Fallzahlen lassen
sich keine Muster je Schule über die Jahre erkennen. Von den insgesamt 15 Schülern aus
der Stadt Soest, für die 2009 ein Prognoseunterricht veranstaltet wurde, so eine Mitteilung
des Kreises Soest, wiesen acht einen Migrationshintergrund auf, 2008 waren elf im Prognoseunterricht,
davon sechs mit Migrationshintergrund. Damit behandeln rund die Hälfte der
strittigen Überweisungsentscheidungen Kinder mit Migrationshintergrund. Dies könnte sowohl
ein Hinweis darauf sein, dass die Überweisungsentscheidung der Lehrer an Grund-
fehlung der Grundschule anschließen, hat diese auch Gültigkeit. Ansonsten wird die Empfehlung
der Grundschule aufgrund des Prognoseunterrichts durch das Schulamt ersetzt (vgl.
http://www.schulministerium.nrw.de/BP/Eltern/Grundschule/FAQ_Prognoseunterricht/index.html).
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