Integrationskonzept für die Stadt Soest

Abb. 10: Verteilung von Deutschen, Ausländern und Aussiedlern auf weiterführende
Schulen im Schuljahr 2007/08
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
48,69%
12,88%
25,94%
10,90%
1,60%
52
14,40%
24,69%
22,63%
31,28%
23,68%
12,41%
17,29%
38,72%
7,00% 7,89%
Deutsche Aussiedler Ausländer
Förderschule Hauptschulen Realschulen Gesamtschule Gymnasien
Quelle: Stadt Soest; Förderschule umfasst Schüler der Primar- und Sekundarstufe.
Bei einer Betrachtung der Daten bis zum Schuljahr 2000/01 zurück wird deutlich, dass es
sich hierbei nicht um eine punktuelle Beobachtung handelt, sondern die Verteilungen der drei
Gruppen auf die weiterführenden Schulformen nahezu konstant geblieben sind (s. Annex-
Tab. 12). Hinsichtlich der Daten ist ein Hinweis wichtig: Es kommt bei der Darstellung zu
Verzerrungen, da die von der Stadt Soest betriebene Förderschule, die in den Daten von
Abb. 10 und Annex-Tab. 12 mit ausgewiesen ist, sowohl die Primar- als auch die Sekundarstufe
umfasst. Die Daten der Ausländer und (Spät-)Aussiedler ließen sich für die Primarstufe
aber nicht separat ausweisen, so dass es zu Ungenauigkeiten kommt. Dies gilt auch für die
von IT.NRW gelieferten Daten, mit denen wir im Folgenden arbeiten. Wir verzichten daher in
den anschließenden Ausführungen darauf, weiterhin Daten der Förderschulen mit einzubeziehen.
Ein ähnliches Muster zeigt sich, wenn nun die Schüler mit und ohne Zuwanderungsgeschichte
analysiert werden. Auch bei dieser alternativen Betrachtung, die nun ja nicht mehr auf die
Staatsangehörigkeit abstellt, zeigt sich eine ähnliche Verteilung: Schüler mit Zuwanderungsgeschichte
waren im Schuljahr 2008/09 tendenziell häufiger (26,3%) auf einer Hauptschule,
als Schüler ohne (9,8%), hingegen seltener an Gymnasien (23,3% zu 53%):