Integrationskonzept für die Stadt Soest

Abb. 11: Verteilung von Schülern mit und ohne Zuwanderungsgeschichte auf weiter-
führende Schulen 2007/08 und 2008/09
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
51,78%
11,87%
25,55%
10,79%
22,77%
22,98%
28,33%
25,92%
53
52,94%
12,54%
24,73%
9,79%
23,31%
19,07%
31,36%
26,27%
ohne ZWG 2007/08 mit ZWG 2007/08 ohne ZWG 2008/09 mit ZWG 2008/09
Hauptschulen Realschulen Gesamtschule Gymnasien
Quelle: IT.NRW; ZWG = Zuwanderungsgeschichte; Förderschulen wurde nicht einbezogen, da Daten
sowohl Primar- als auch Sekundarstufe umfassen.
Anhand beider Unterscheidungsmerkmale, die sich aus den unterschiedlichen Quellen ergeben,
zeigt sich somit, dass ein Migrationshintergrund die Wahrscheinlichkeit verringert, eine
höhere Schule zu besuchen. Daher überrascht es nicht, dass auch die Schulabschlüsse zu
Ungunsten der Migranten verteilt sind. Wie Abb. 12 zeigt, verließen 2008 über ein Fünftel
aller ausländischen Schüler die Schule ohne einen Hauptschulabschluss, weitere 26% mit
einem Hauptschulabschluss. Damit erlangte nahezu die Hälfte aller ausländischen Schulabgänger
einen Hauptschul- oder niedrigeren bzw. gar keinen Schulabschluss, verglichen mit
rund 24% bei den deutschen Schülern. In der Tendenz weniger ausgeprägte Unterschiede
lassen sich für die (Spät-)Aussiedler feststellen. Weiterhin erreichten noch nicht einmal 10%
der ausländischen Schüler einen Abschluss, der sie zum Besuch einer Hochschule berechtigte,
hingegen über 36% der deutschen Schüler. Auch bei diesen Beobachtungen handelt
es sich nicht um vorübergehende Erscheinungen, sondern um strukturelle Muster. Annex-
Tab. 13 bis 17 zeigen deutlich, dass diese Verteilung der Schulabschlüsse über einen längeren
Zeitraum Konstanz aufweist.