Integrationskonzept für die Stadt Soest

Die interviewten Vertreter der Soester Schulen (Grundschulen und weiterführende Schu-
len) heben alle die sprachlichen Probleme der Schüler mit Migrationshintergrund hervor.
Außerdem berichten sie, dass Eltern mit Migrationshintergrund ihre Kinder aufgrund der
ungünstigen eigenen Arbeitszeiten oder aufgrund ihrer sozialen Lage und ihres eigenen
Bildungsgrades oft nur vergleichsweise schlecht bei ihren Schulkarrieren und den dabei
auftauchenden Herausforderungen, Problemen oder Entscheidungen begleiten und bera-
ten können. Auch die Zusammenarbeit der Schulen und Lehrer mit den Eltern von Migran-
ten wurde oft als schwierig beschrieben; die Interviewpartner führten dies aber weniger auf
den Migrationshintergrund als auf ihren sozialen Status und ihren Bildungshintergrund zu-
rück.
Die Schulen haben auf die dargestellten Herausforderungen unterschiedlich und unter-
schiedlich früh (bzw. spät) – je nach Ausmaß und Wahrnehmung der Herausforderungen –
reagiert. Als Organisationen reagieren sie je nach Problemlage und -druck zumeist indivi-
duell; zum Problemfeld Integration von Migranten findet kein regelmäßiger oder systemati-
scher Austausch zwischen den Soester Schulen statt.
3.2 Ausbildung
Zahlen zur Ausbildungssituation liegen nur nach Deutschen und Ausländern differenziert vor.
Diese zeigen, dass die Anteile ausländischer an allen Auszubildenden zwischen den Jahren
1999 bis 2008 nur in zwei Jahren die Quote von 4% überschritt (in 2005 und 2006; s. Tab.
14). Es lassen sich aber keine eindeutigen Aussagen darüber treffen, wie viele Ausländer
und Deutsche überhaupt eine Ausbildung zu absolvieren anstrebten. Allerdings können die
Anteile ausländischer Auszubildender mit dem Anteil der Ausländer in der Bevölkerung abgeglichen
werden. Bei einem solchen Vergleich zeigt sich, dass der Anteil Deutscher an allen
Auszubildenden höher ist, als der Anteil Deutscher in der relevanten Altersgruppe der 15
bis 24-Jährigen der Bevölkerung. Entsprechend fallen die Anteile ausländischer Auszubildender
gegenüber ihrem Bevölkerungsanteil unterproportional aus. Eine mögliche Erklärung
wäre, dass die Quote der Hochschulstudierenden unter den Ausländern höher liegt und sie
daher seltener in eine Ausbildung eintreten. Da Ausländer aber seltener einen Abschluss
erlangen, der sie zum Besuch einer Hochschule berechtigt (s. Kapitel 3.1.2.1), ist nicht davon
auszugehen, dass diese Zahlen auf diesen Effekt zurückgehen, sondern dass es für
Ausländer unwahrscheinlicher ist, einen Ausbildungsplatz zu erhalten:
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