Integrationskonzept für die Stadt Soest

gen Überweisungspraktiken gesucht werden, mit dem Ziel, systematische Benachteiligungen
bei der Überweisung auf weiterführende Schulen zu vermeiden. Stellen sich die Befürchtungen
als ungerechtfertigt heraus, sollte die Stadt auch dies bewusst kommunizieren, um einem
kursierenden Gefühl der Ungleichbehandlung entgegenzuwirken.
Die Möglichkeiten eines Übergangs z.B. von der Hauptschule auf eine Schulform, die
einen höheren Abschluss ermöglicht, hängen natürlich zunächst mit den Leistungen und
damit der Förderung der Schüler auch mit Migrationshintergrund zusammen. Nach Verbesserung
der Datenlage zu Schülern mit Migrationshintergrund (bzw., nach der offiziellen Definition:
"mit Zuwanderungsgeschichte") wird sich erkennen lassen, ob es systematische Unterschiede
zwischen den Übergängen für Schüler mit und ohne Migrationshintergrund gibt,
die ggf. zu thematisieren wären. Im Bericht wurde der uns mitgeteilte Hinweis aufgenommen,
dass ein Wechsel auf die Realschule wegen der bereits vollen Klassen eher unwahrscheinlich
erscheint. Dies könnte insbesondere Schüler mit Migrationshintergrund treffen, die ja auf
Haupt- und Förderschulen öfter vertreten sind, und die die Haupt- oder Förderschule eventuell
nur aufgrund einer entsprechenden Empfehlung besuchen, für die also ein Schulwechsel
u.U. sinnvoll wäre.
Untersuchungen zeigen, dass, neben individuellen Faktoren wie der Aufenthaltsdauer und
der im Elternhaus gesprochenen Sprache, insbesondere auch der Anteil von Kindern mit
Migrationshintergrund in der Klasse und der Schule und damit die Mechanismen der Verteilung
der Schüler auf die vorhandenen Schulen relevant sind (Gesemann 2009, S. 453). Die
Stadt sollte daher die Ungleichverteilung der Schüler und Kinder mit Migrationshintergrund
an ihren Kindertageseinrichtungen und Grundschulen kritisch beobachten, die Schulsegregation
und ihre Entwicklung gegenüber den Trägern und Institutionen thematisieren und
mit ihnen zusammen überlegen, wie auf eine ausgewogenere Verteilung hingewirkt werden
kann.
Eine qualitative und quantitative Erweiterung des Ganztagsangebots der Soester Bildungseinrichtungen
ist eine Möglichkeit, auch für Schüler aus sozial schwächeren Elternhäusern
eine gute Versorgung und eine weitergehende pädagogischen Betreuung und (Sprach-)Förderung
zu gewährleisten. Die Umwandlung einer Grundschule in eine offene Ganztagsgrundschule,
wie dies im Soester Süden in zwei Fällen geschah, kann diese Schule auch
deshalb im Vergleich mit anderen Schulen aufwerten, weil sie für Eltern, die beide berufstätig
sind, attraktiver ist. Dies gilt insbesondere für die Zukunft, nachdem 2008 mit der Aufhebung
der Grundschulbezirksbindung in NRW die Möglichkeit der freien Grundschulwahl geschaffen
wurde.
169