Kompetenzentwicklung in Start-up-Unternehmen - ABWF

ten Strategien zu Grunde), war es notwendig, einen offenen Entwicklungs- und
Gestaltungsrahmen zu wählen, um die Handlungschancen in den einzelnen Startups
zu nutzen, ohne die Handlungsmöglichkeiten einzuschränken.
Das Potenzial der einzelnen Gestaltungsmaßnahmen sowie die Komplexität des
Gesamtprojektes führten im Projektverlauf zu vielen auch ungeplanten oder überraschenden
Wirkungen, die aber für das Forschungsvorhaben besonders interessant
und wichtig waren.
Die Dynamik im Markt der New-Economy hatte dazu geführt, dass es im Sample
der betreuten Start-ups wesentliche Veränderungen der Projektpartner gab. Zunächst
war es schwierig, geeignete Start-ups für das Forschungsprojekt zu gewinnen.
Da für die Start-ups keine eigenen Fördergelder zur Verfügung gestellt werden
konnten, musste alleine aus dem unmittelbaren Nutzen für die Unternehmen heraus
ein Interesse geweckt werden. Das war wegen der breiten Förderlandschaft und der
zum Teil schlechten Erfahrungen der Unternehmen (bezogen auf die Nützlichkeit
der Unterstützungsmaßnahmen) zum Teil sehr aufwändig und zeitintensiv. Beim
Start des Forschungsprojektes kamen die Partner einseitig aus der IT-Branche.
Das war insofern nachteilig, weil aus den wirtschaftlichen Bedingungen heraus
mehrere Unternehmen aus dem Projekt aussteigen mussten bzw. eine weitere Zusammenarbeit
als nicht mehr sinnvoll erschien (Konkurs, wirtschaftliche Schwierigkeiten,
Umstrukturierungen etc.). Die erneute Akquisition von Projektpartnern
brachte den Vorteil, dass das aktuelle Unternehmenssample Analysen in unterschiedlichen
Entwicklungsphasen der Start-ups erlaubte. Das zuletzt akquirierte
Unternehmen „Naturheilpraxis“ diente ausschließlich zu Vergleichszwecken.
Die wissenschaftliche Begleitung wurde als Dialog zwischen Theorie und Praxis
verstanden. Das Forschungsdesign sah ein arbeitsteiliges Vorgehen zwischen den
Verantwortlichen für Kompetenzentwicklung in den Start-ups (in der Regel die Geschäftsführer
und Vorstände) und der wissenschaftlichen Begleitung mit engen, gegenseitig
unterstützenden Lernschleifen vor, d. h. alle empirischen, analytischen und
gestalterischen Schritte wurden iterativ und diskursiv vorgenommen. Dabei nahm
die wissenschaftliche Begleitung in ihrer Beratungstätigkeit die Rolle eines Prozessbegleiters,
eines Coaches, eines Führungskräftetrainers oder – in Ausnahmefällen
– auch die Rolle eines Gestalters an. So war ein „Eintauchen“ in das Forschungsfeld
möglich, um näher an das innovative Untersuchungsfeld heranzukommen.
Der gewählte qualitative Forschungsansatz unter Rückgriff insbesondere auf Methoden
der teilnehmenden Beobachtung oder der Befragung (Untersuchungen auf
der Ebene des situativen Tuns der Akteure und ihrer Handlungsprobleme) hat sich
mit seinem offenen Forschungsdesign bewährt, um den „Zugang“ zum Thema
„Kompetenzentwicklung und Lernkultur in Start-ups“ mit möglichst wenig Vor-
annahmen zu erreichen. Im Gegensatz zur standardisierten Forschung wurden
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