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Kompetenzentwicklung in Start-up-Unternehmen - ABWF

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Exemplarisch wird <strong>in</strong> Tabelle 6 die Operationalisierung der Dimension „Auffassungsgabe“<br />

(Def<strong>in</strong>ition: Ist <strong>in</strong> der Lage, Sachverhalte schnell zu begreifen und sich<br />

aneignen zu können und dabei Wesentliches von Unwesentlichem zu trennen.) auf<br />

drei hierarchischen Ebenen gezeigt.<br />

Tabelle 6<br />

Operationalisierung der Dimension „Auffassungsgabe“<br />

Level Auffassungsgabe<br />

A Versteht Aufgaben schnell<br />

Kann sich rasch e<strong>in</strong>en ersten Überblick über e<strong>in</strong> Problem oder e<strong>in</strong>e Aufgabe<br />

verschaffen<br />

Benötigt wenig Zeit, um sich neue Informationen anzueignen<br />

Fragt nicht dauernd nach<br />

B Versteht rasch den Zusammenhang e<strong>in</strong>er Aufgabe<br />

Kann dabei Wesentliches von Unwesentlichem trennen<br />

Löst Aufgaben zügig, systematisch und ohne fremde Hilfe<br />

Benennt den Kontext e<strong>in</strong>er Aufgabe, f<strong>in</strong>det Transfermöglichkeiten<br />

C Kann auch komplexe Aufgaben <strong>in</strong> ihrem Gesamtzusammenhang erkennen<br />

F<strong>in</strong>det rasche und angemessene Lösungen auch für komplexe Probleme<br />

Kann (Meta-)Regeln für die Lösung auch entlegener Aufgaben f<strong>in</strong>den oder<br />

generieren<br />

Mit steigender Zahl der zu beobachtenden Dimensionen wurde konsequenterweise<br />

auch das Pr<strong>in</strong>zip der Unabhängigkeit der Dimensionen aufgegeben. Es ist nun<br />

möglich, sich wechselseitig überschneidende oder konkretisierende Kompetenzen<br />

<strong>in</strong> das AC mit h<strong>in</strong>e<strong>in</strong>zunehmen. Beispielsweise können parallel zu oder an Stelle e<strong>in</strong>er<br />

Kompetenz „Kommunikationsfähigkeit“ auch Teilkompetenzen wie „Rhetorik“<br />

oder „schriftliche Ausdruckfähigkeit“ <strong>in</strong> die Kompetenzliste aufgenommen werden,<br />

wenn e<strong>in</strong> <strong>Unternehmen</strong> auf deren differenzierte Beobachtung Wert legt.<br />

Die <strong>Unternehmen</strong> können so unterscheiden, ob sie kommunikative Kompetenzen<br />

ganz allgeme<strong>in</strong> oder <strong>in</strong> fe<strong>in</strong>erer Granulation messen wollen, ohne dass stets alle<br />

Materialien und Übungen verändert werden müssen. Durch diese Entscheidung<br />

wird die Zahl der im DC pr<strong>in</strong>zipiell zu messenden Kompetenzdimensionen im<br />

Pr<strong>in</strong>zip fast unbeschränkt und baukastenartig erweiterungsfähig, ohne dass das<br />

von den Proband(<strong>in</strong>n)en zu bearbeitende Material viel umfangreicher wird. Allenfalls<br />

steigt die notwendige Anzahl von Beobachter(<strong>in</strong>nen).<br />

Die <strong>in</strong> Tabelle 7 dargestellte Liste stellt die „Maximalversion“ dar, aus der die<br />

<strong>Unternehmen</strong> max. zwölf Dimensionen aussuchen sollen.<br />

Die Aufgabe, das AC/DC alternativ mit wenig Aufwand für Selbstständige und<br />

angestellte Mitarbeiter(<strong>in</strong>nen) zu konfigurieren, erwies sich ebenfalls als nicht<br />

besonders schwierig. Die Rolle des angestellten Geschäftsführers e<strong>in</strong>es Betriebs<br />

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