Kompetenzentwicklung in Start-up-Unternehmen - ABWF

Die Sozialfigur des Unternehmers wurde im Zuge dieser Diskussion zunehmend positiv
bewertet, ja der Unternehmer wurde in Form des Gründers – seltener der Gründerin
– quasi „wiederentdeckt“ (vgl. Hodenius 1997, S. 122 f., S. 132). Gegen das
negative Bild von Unternehmern als ausbeutende Instanzen wurde das positiv aufgeladene
Bild der Gründer gesetzt. Den ihm zugeschriebenen Eigenschaften folgend
ist »der« Gründer 1) Pionier und Einzelkämpfer, 2) Innovator, 3) Risikoträger und
Risikogestalter und kann 4) aus jeder sozialen Schicht kommen (vgl. Hodenius 1997,
S. 132 f.). Dabei wird die den Gründern zugeschriebene Funktion eher postuliert als
aufgrund von Kompetenzen und Eigenschaften wirklich empirisch nachgewiesen.
Allerdings zeigt das Ende der New Economy, dass eine Reihe der postulierten
Kompetenzen oder kompetenzverwandten Variablen sich nur äußerst situationsabhängig
bewähren oder langfristig sogar als äußerst ambivalent zu betrachten sind. 4 Hinzu
kommt, dass inzwischen immer mehr Menschen nicht aus Überzeugung und Lust an
der Selbstständigkeit (also wegen sog. positiver Motivatoren) der Volkswirtschaft ihre
so wichtige Innovationskraft zur Verfügung stellen, sondern dass in Folge der Jobkrise
auch negative Motivatoren eine wachsende Rolle spielen (sog. Notgründungen). Angesichts
des steigenden Stellenwertes beruflicher Selbstständigkeit für Personen mit
nur bedingten unternehmerischen Fähigkeiten stellt sich die Frage, ob es möglich ist,
Menschen systematisch zum Unternehmer/zur Unternehmerin auszubilden.
Diese Frage ist zuerst in den USA – und zwar schon vor Jahrzehnten – im Prinzip
mit Ja beantwortet worden. Die sich interdisziplinär verstehende Domäne Entrepreneurship,
die im amerikanischen Raum Tradition hat 5 und dort in Lehre
und Forschung seit den 50er Jahren des letzten Jahrhunderts an Bedeutung ge-
4 Im Rahmen der Existenzgründerberatung an der FH Frankfurt wird seit Frühjahr 2001 von uns mit
Nachdruck zu risikominimierenden Gründungen – vor allem in Bezug auf Fremdfinanzierungs-
und Kreditrisiken, aber generell auch in Bezug auf die Fixkostenbelastung – geraten. Diese
Strategie wird weitgehend befolgt und hat sich bewährt.
5 Der Begriff des Entrepreneurs – einst nur der Zwischenhändler, der an der Differenz
zwischen Einkaufs- und Verkaufpreis verdient – stammt von Richard Cantillon (um
1730, vgl. Cantillon 1931) und meint seit den 1920er Jahren (Knight 1921) den persönlich
risikotragenden Unternehmer. Er nähert sich somit dem Schumpeterschen Begriff des
Innovators, des „kreativen Zerstörers“ an. Die Harvard Business School entwickelte
bereits 1947 erste Lehrangebote als Reaktion auf strukturelle Probleme der amerikanischen
Nachkriegswirtschaft. 1951 wurde die Coleman Stiftung gegründet. Sie hat sich der
Entrepreneurship-Lehre verschrieben und unterstützt diese durch Stiftungslehrstühle und
Stipendien. Im gleichen Jahr veröffentlichte das US Department of Commerce „Outline and
Source Material for Small Business Education“ von William Hoad, einen Bericht über ein
Pilotprojekt, das zur Institutionalisierung der Gründungslehre an den Hochschulen führte.
Peter Drucker bot 1953 die ersten Kurse an der NYU an. Seit den 80er Jahren dient der
Begriff Entrepreneurship vor allem der Abgrenzung der Ausbildung von Gründer(inne)n und
innovativen Kleinunternehmer(inne)n vom „Business Administration“, d. h. von der BWL
des meist von Nichteigentümer(inne)n gemanagten Großunternehmens (vgl. Finkle/Deeds
2001, Koch 2003, Thust 2004). Im Unterschied zur BWL ist Entrepreneurship ein im Kern
interdisziplinärer Ansatz und nicht nur die „BWL des Start-ups“ bzw. Kleinunternehmens.
Wir werden auf die damit verbundenen Fragestellungen später zurückkommen.
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