Wahlverhalten älterer Frauen. Alter, Geschlecht und ... - KOBRA

Antwort ist der Kontext der individuellen Biographie notwendig. Die Zielsetzung ist das Typische
im Individuellen aufzufinden.
Neben narrativen Interviews, die den Arbeiten der Oral History und der Biographieforschung
zugrunde liegen, liefern zur Rekonstruktion der politischen Orientierungen und des politischen
Bewusstseins auch andere Quellen wie zeitgenössische Schulaufsätze und Tagebuchaufzeichnungen
sowie Auswertungen und Berichte aus der politischen Bildungsarbeit der West-Alliierten bei
Schörken (1990) Material, dass typische Muster der Verarbeitung nachzeichnen lässt. Schörkens
Ziel ist es ein umfassenderes Bild des kollektiven politischen Bewusstseins zu zeichnen. „Die kollektiven
Momente des politischen Bewusstseins festzustellen, bereitet größere methodische Schwierigkeiten
als die Nachzeichnungen individueller Prozesse“ (Schörken 1990, 114). Beide Vorgehensweisen
ergänzen sich jedoch gut und liefern so ein umfassendes Bild der politischen Sozialisation
der NS-Zeit und der Auswirkungen ihres Endes.
7.2.7 Politische Sozialisation in der NS-Zeit
Die Ausgangsbedingung der politischen Sozialisation der von Rosenthal et al. (1986, 73) als Hitlerjugend-Generation
bezeichneten politischen Generation war der jahrelang Einfluss der nationalsozialistischen
Erziehung und Propaganda und das Ausgesetztsein der NS-Weltanschauung in Schule
und Jugendorganisation erzogen worden. Das generelle Erziehungsziel der Nazizeit ist diametral
zur politischen Bildung späterer Phasen nicht Ichstärke, sondern Einordnung und bedingungsloser
Gehorsam (Schörken 1990, 113). Nach Rosenthal (1986, 74f.) setzt die Sozialisation während der
NS-Zeit an dem Kernaspekt der psychischen Entwicklung während der Adoleszenz, dem Wandel
von einer familien- zu gesamtgesellschaftlicher Ausrichtung der Identität, an.
Die in der Frühphase der Adoleszenz erfolgende Entwicklung eines autoritären Denkstil und eines
gesteigerten Egozentrismus geht einher mit einer allmähliche Distanzierung vom Elternhaus. Das
Ausagieren verschiedener Rollen auf Probe wird in spezifischen Elementen gefördert, in anderen
zentralen wie der eigenen Autonomie aber behindert. Die Möglichkeit fester Strukturen außerhalb
des Elternhauses in Form nationalsozialistischer Jugendorganisationen, die ein Angebot von Rollen
mit dem Charakter des Erwachsenen in Form von Verantwortung, Status oder Macht bereithalten,
unterstützt dabei besonders mit dem nationalsozialistischen System Identifizierte und in das System
Integrierte. Die Jugendorganisation erfüllen die Bedürfnislage der Jugendlichen auf etwas stolz
sein dürfen (Rosenthal 1987, 80; vgl. Kock 1994), ebenso wie die in der nationalsozialistischen
Ideologie und Propaganda hervorgehobene Zugehörigkeit zum deutschen Volk und der arischen
Rasse Selbstwertgefühl ermöglichte (vgl. Miller-Kipp 2007, 179f.).
In der Spätphase der Adoleszenz müssen nach Rosenthal (1987, 77) die verschiedenen Rollen integriert
werden, wobei die Berufsrolle, insbesondere für junge Männer, die dominierende ist. Rosenthal
sieht als Rollenentwürfe des Nationalsozialismus von dieser Berufsrolle abweichende Sozialisationsziele,
den politischen Soldat für Jungen und junge Männer und die unpolitische Hausfrau
und Mutter für Mädchen und junge Frauen (vgl. Klaus 1980, 21f.). Dabei gestalteten sich die äußeren
Rahmenbedingungen für die Geschlechter unterschiedlich. Die Kasernierung und Militarisie-
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