Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

analytische Erzieher aber dringend benötigt. Doch auch er erwähnt, daß es
zumindest anfänglich sehr schwierig ist, diese einnässenden, einkotenden,
stinkenden, rotznäsigen, frechen, faulen und antisozialen Kinder (nicht einfach
Kinder an sich) herzlich zu lieben, und bezieht sich bei Liebe auf Lanes
Auf der Seite des Kindes Sein.
Hier geht es nicht um sentimentale Gefühle, die liebende Haltung bedeutet
keineswegs einen stetigen freundlichen Ton und ständiges Lächeln, oder
daß der Erzieher nie ärgerlich und unfreundlich werden und die Nerven verlieren
kann. Der Umgangston ist im Gegenteil oft recht rauh. Stattdessen geht
es um eine allgemeine Einstellung und Haltung zu Kindern, um das Auf
der Seite des Kindes Sein:
– Selbstverständliche Anerkennung, Achtung, Unterstützung und Verteidigung
seiner Rechte (auch nach außen),
– Die un-bedingte84 Befriedigung seiner natürlichen Bedürfnisse,
– Anerkennung der grundsätzlichen Gleichberechtigung, Gleichwertigkeit,
Abwesenheit des Anspruchs auf formalen Respekt, Erwachsenenautorität,
von Zwang, Drohung, Gewalt, Angst, Druck, Suggestion und Überredung,
– Dem Kind Freiheit zu lassen, es nicht zu verändern suchen, es nicht zu
zwingen, nicht zu belehren, sondern in seinem selbständigen Lernen zu unterstützen,
auch wo man anderer Ansicht ist,
– Die Anerkennung der Person des Kindes so, wie es ist, und nicht so, wie es
gemäß irgendwelcher Normen und Vorstellungen von gut und schlecht,
richtig und falsch, moralisch und unmoralisch vielleicht sein sollte,
– Zeigen, daß sein Wert nicht in seinen Handlungen und Leistungen liegt,
sondern in seiner Person,
– Das Handeln des Kindes als subjektiv aus dem Leben des Kindes verstehbare
Handlungsweise zu interpretieren, und nicht an äußeren Normen zu
messen,
– Eine genaue Kenntnis der Störungen und der Ursachen des Fehlverhaltens
und der Probleme erleichtern es, das Kind zu verstehen und zu mögen und
auf seiner Seite zu stehen. Intensive Falldiskussionen und psychologischtherapeutische
Beratung der Erzieher sind für dieses Verständnis hilfreich
und günstig.
Auch die ganz allgemeine Kenntnis von und das Verständnis für die eigenen
Motive und die des Anderen85 sind hier wichtig. Diese Selbst-Kenntnis för-
84 un-bedingt im Gegensatz zu bedingter, an Wohlverhalten gebundene Bedürfnisbefriedigung.
85 „wenn man sich seiner selbst nicht bewußt ist, kann man sich auch nicht akzeptieren. Je
mehr man von sich selbst und seinen Motiven weiß, desto wahrscheinlicher wird man
sich akzeptieren können. Ich hoffe allen Ernstes, daß ein größeres Wissen über sich selbst
und die Natur des Kindes den Eltern helfen wird, ihre Kinder vor einer Neurose zu bewahren“
(Neill 1950: 126)
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