Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

18.4.2. Einwirkung auf die Staatsschule
Vor dem Krieg war Neill vor allem mit Summerhill und der Kinderpsychologie
beschäftigt gewesen. Unter dem Eindruck des Krieges befasste er sich mit
dem Staatsschul-System und seiner Nachkriegs-Zukunft.
Schon 1939 hatte Neill in The Problem Teacher geschrieben, daß hochwahrscheinlich
ein Großteil der derzeitigen Schulkinder im verheerenden
Krieg zwischen Demokratie und Faschismus getötet würden. Die übrigen
müssten danach eine neue - höchstwahrscheinlich sozialistische - Zivilisation
ohne Klassenscheidung und imperialistische Eroberung aufbauen. Doch die
bestehenden Schulen befähigten sie nicht zu dieser wichtigen Aufgabe. Neue,
bessere Schulen, in denen Schüler schon jetzt als freie Bürger leben können,
müssten ihnen helfen, zu bewußten Bürgern einer neuen Welt zu werden.
Neill schrieb während des Krieges Hearts not Heads in the School, das bedingt
durch den Krieg und durch Zensurversuche des Verlags (vgl. Croall
1984: 286) aber erst unmittelbar nach dem Krieg erschien. Während der Arbeit
an Hearts not Heads erfuhr Neill, daß in Rußland die Koedukation abgeschafft
wurde, um die Geschlechter zu soldatischen Männern und mütterlichen
Frauen zu erziehen. Er beklagte das endgültige Ende des Sowjet-
Traumes.
Im Sommer 1939 organisierte Neill eine Erziehungs-Konferenz für Lehrer
aus East Anglia (was er sonst stets sehr vermieden hatte!) in Summerhill, an
der gut 60 Lehrer teilnahmen. Dabei ging es auch um die (schließlich durch
Kriegsbeginn verhindert) Gründung einer Gruppe, die ihre Tätigkeit auf Kinderpsychologie
gründen wollte. Zwei Jahre später hielt Neill einen Vortrag
über schwierige Kinder am College of Praeceptors, eines der Samstagmorgen-Gespräche,
die der dortige Dekan J. H. Simpson (auch ein Lane-Schüler)
organisierte. Die 150 anwesenden Lehrer waren begeistert und bildeten eine
Gruppe, die sich weiter treffen wollte (vgl. Croall 1984: 285).
Während des Krieges hatte Neill volle Säle und begeistertes Publikum. Eine
zwar kleine aber wachsende Schar von Lehrern, eine Art Untergrundbewegung
unter den Lehrern, sah die Erziehung mit anderen Augen, für viele
war Neill der Prophet eines Neuen Zeitalters. Die Pionierarbeit der progressive
schools begann - teilweise gegen massive Widerstände - sich auf das
Staatsschulsystem auszuwirken, zumindest auf das Denken dort.
Das Erziehungsgesetz (Education Act) für England und Wales aus dem Jahr
1944 schuf ein einheitliches, kostenfreies öffentliches Schulsystem für die
Nachkriegszeit. Die bisherigen Kirchenschulen wurden ins Staatsschulsystem
eingegliedert, das seinerseits zu Religionserziehung und täglichen Schulgebeten
verpflichtet wurde. Neill reichten solche Pläne einer modernen
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