Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

Hauptaufgabe der Heimerziehung ist nun nicht mehr die gewaltsame Unterdrückung
schlechter Eigenschaften, der Abbau unerwünschter Verhaltensweisen,
sondern das Auffinden und der Aufbau der bei jedem im Kern
vorhandenen guten Eigenschaften und Verhaltensweisen. Zur Betätigung
dieser positiven Eigenschaften müssen geeignete, akzeptable, legale Betätigungsmöglichkeiten
bereitgestellt werden. Die bisher zu kriminellem Handeln
fehlgeleiteten Tugenden können so zum Positiven umgelenkt und kanalisiert,
nicht aber unterdrückt werden. Erziehung muß primär Möglichkeiten
zum Guten bieten, nicht Böses unterdrücken!
Tugenden wie Selbstverantwortung, Selbstbeherrschung, Selbstvertrauen
können sich unter Fremdbestimmung und Fremdherrschaft kaum entwickeln.
Darum muß auf äußere Beherrschung und Beschränkung weitestgehend verzichtet
werden, damit der Jugendliche die eigene, innere Selbstbeherrschung,
Selbstbeschränkung und Selbstverantwortung überhaupt aufbauen und aufrechterhalten
kann.
Die mit solchen Eigenschaften oft verbundene besondere soziale Achtung
erzeugt einen berechtigten Stolz darauf und veranlasst den Jugendlichen zu
weiterem Streben nach noch mehr Selbständigkeit und Achtung.
Das Lernen durch eigene Erfahrung aus den (individuell oder gemeinschaftlich)
selbst zu tragenden Handlungsfolgen ist ein allgemeiner reformpädagogischer
Grundsatz, der auch den Selbstregierungskonzepten zugrundeliegt,
und zwar besonders den Konzepten von George und von Lane
und Nachfolgern. Auf das Konzept Foersters, das verstärkt mit Belehrungen
arbeitet, treffen die folgenden Äußerungen deshalb weniger zu.
Den Wert von Tugenden kann man am besten dadurch lernen, daß man erlebt,
wie das soziale Zusammenleben leidet, wenn die als selbstverständlich
vorausgesetzten Tugenden wie Ehrlichkeit, Rücksichtnahme, Verantwortung,
Fleiß etc. einmal fehlen, wenn also allgemein gelogen und gestohlen wird und
sich jeder nach Belieben faul, zerstörerisch und rowdyhaft beträgt. Diese indirekte
Methode, den Wert von Tugenden aus eigener Erfahrung lernen zu
lassen, indem man ermöglicht, daß alle sich untugendhaft betragen und
die Folgen davon schmecken können, spielt in entinstitutionalisierten Heimen
eine große Rolle.
Viele Heime sind so gut und effektiv durchorganisiert, routiniert und kontrolliert,
daß jede Schlamperei, Vergesslichkeit und Faulheit frühzeitig entdeckt
und korrigiert wird. Üble Handlungsfolgen, aus denen man aus Erfahrung
lernen könnte, treten so nie ein und bleiben anzweifelbare pure Behauptungen
der Erzieher, die damit ihre Hilfs- oder Zwangsmaßnahmen begründen.
In entinstitutionalisierten Heimen werden Fehler nicht einfach durch
Zwang, Unterdrückung oder auch Hilfe beseitigt, man trifft deshalb bestän-
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