Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

sätze und Tendenzen der Reformpädagogik sollen die gemeinsame Haltung
verdeutlichen.
– moderne Lehrinhalte statt humanistisch-antiker Bildung. Also Naturwissenschaften,
neue Sprachen und soziale Inhalte.
– Erziehung statt bloßer Unterricht. Nicht Rezeption von in Einzelwissenschaften
und Fächer aufgespaltenem Wissen und von intellektuellen Fakten,
sondern Verbindung der Schule mit dem umgebenden Leben. Überwindung
der Fächergrenzen, Vermeidung von Spezialisierung, aber auch eine sittlich-moralische
Erziehung sollten praktisch handlungsfähige, ganzheitliche
Charaktere und Persönlichkeiten erziehen.
– Selbsttätiges, praktisches Erfahrungslernen, aktives Lernen, statt passivem
Belehrt-werden: Lernen durch Tun (learning by doing) und durch Erfolge
und Mißerfolge bei eigenen, selbst unternommenen Versuchen und
Experimenten. Es geht um selbsttätiges Lernen aus realistischen eigenen
Erfahrungen, um Selbstbetätigung, Selbständigkeit, Eigenaktivität, praktische
Tätigkeit in allen Formen, um Tatschule und Arbeitsschule statt der
Buchschule, der Lernschule und Stoffschule mit der alten theoretischabstrakt-verbalen
Belehrung und rezeptiver reiner Verstandeserziehung zur
Buchgelehrsamkeit.
– kreative selbstschöpferische Tätigkeit und Förderung des Ausdrucks aller
kindlichen Gestaltungskräfte durch Betonung sowohl von Kunst
(Musik, Malerei, Plastik, Theater, Tanz, Bewegung) als auch von handwerklichem
Arbeiten, Werkunterricht oder Handfertigkeitsunterricht
(Sloyd), manuelle Handarbeit in allen Formen bis hin zur produktiven Arbeit.
– soziales Lernen und soziale Erfahrungen und soziale Tätigkeiten, Gruppenarbeit,
Gemeinschaftsleben, Schulleben, Sozialleben, Feste, Ausflüge
und Spiele. Auch Koedukation und die Vereinigung der Kinder aller sozialen
Klassen in der Einheitsschule und Gesamtschule, sei es nun unter der
Überschrift der klassenlosen Gesellschaft oder der Volksgemeinschaft, gehören
dazu.
– Ein besseres psychologisches Verständnis des Kindes, seiner Entwicklungsgesetze,
Entwicklungsphasen und seines Entwicklungsstandes durch
Studium und Erforschung des Kindes, wobei die neue Erziehung
(Reformpädagogik) stark von der neuen Psychologie (Psychoanalyse) profitiert.
Die verfeinerten psychologischen Methoden, Kenntnisse und Einsichten
fördern eine Psychologisierung der Erziehung, ein Denken vom
Kinde aus, das kindgemäße, altersgemäße, entwicklungsgemäße Maßstäbe
anlegt und systematisch mehr auf die inneren Motive und Ereignisse als Ursache
eingeht, statt auf das äußerlich sichtbare Verhalten als bloße Folgen
und Symptome. Dies erforderte übrigens auch eine qualifiziertere Ausbildung
der Pädagogen.
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