Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

vieler anderer Kolonien, die auch nachher nur zu Rechtsbrechern taugten.
Makarenkos Praxis stimme bestens mit der Sozialerziehung überein.
Gleichzeitig wurden Makarenkos Persönlichkeit und Auftretensweise sowie
seine verbalen Äußerungen aber schärfstens kritisiert. Die Diskussion um seine
vorgetragenen Thesen zur Disziplin und Strafe beherrschte die Konferenz
weitgehend 519 .
Persönlichkeit und Auftretensweise Makarenkos wurden von Vascenko als
narzistisch, verachtungsvoll und überheblich charakterisiert. Trotz seiner großen
Unkenntnis verurteile er die gesamte bisherige pädagogische Literatur als
bedeutungslos, weil er dort lediglich fertige Rezepte und detaillierte Handlungsanweisungen
suche, und lasse die Geschichte der Pädagogik erst mit
sich selbst beginnen.
Makarenko legte in seinen Äußerungen sehr großes Gewicht auf Strafen
und betonte, nach anfänglich auch körperlicher Züchtigung sei er nach Etablierung
einer gewissen Ordnung und Disziplin längst zu würdigen Strafen
moralischen Charakters übergegangen (meist Stehen mit geschultertem Gewehr).
Er forderte die Erstellung eines allgemeinen amtlichen Strafenkodex
für Heime durch eine kompetente Kommission, also eine Art Strafgesetzbuch,
das die Tarife jedes Vergehens festlegt.
Makarenko wurde von Vascenko als äußerst widersprüchlich charakterisiert:
Er baue zwar das ganze Leben seiner Kommune praktisch auf Selbstdisziplin
auf, stelle sich dann aber paradoxerweise in seinem Vortrag als
Gegner der Selbstdisziplin dar. Der Erfolg der Gorki-Kolonie beruhe gerade
nicht auf Strafen, diese seien zwar vorhanden, spielten aber nur eine ganz
unwesentliche Rolle. Auch der betonte Militärdrill und die theatralischen
Formen seien für die Erziehungsmethode unwesentliche, eher störende Zusätze.
Makarenko betone und empfehle Strafen weit über die tatsächliche Bedeutung
von Strafen in der Gorki-Kolonie hinaus, was (zutreffend!) als Versuch
der Revision der Methoden und auch der Grundlagen der Sozialerziehung gesehen
wurde 520 .
519 Makarenko kritisierte dabei auch sehr bitter und zu Recht die Inkonsequenz und Heuchelei
einer Gesellschaft, die die erwachsenen Verbrecher kurzerhand hinrichtet, ihre etwas
jüngeren Komplizen, die zunächst nur unter militärisch bewaffneter Bewachung transportiert
werden, dann in Kolonien einweist und die Pädagogen ohne weitere Hilfsmittel
mit ihnen alleinläßt mit der allerstriktesten Auflage, sie keinesfalls auch nur zu ohrfeigen.
Die zwar Disziplin wünscht, aber jede Disziplinierung verbietet, und die den Erziehern
auch keine konkreten Richtlinien erläßt und ihnen kaum konkrete Methoden bietet, aber
und trotzdem wie durch Zauberei Erziehungserfolge erwartet (vgl. Hillig 1978).
520 Ein Großteil der Lehrer- und Erzieherschaft hatte die auf dem Befehlsweg eingeführten
Ideen der Sozialerziehung nur oberflächlich als modische Neuheit angenommen und allenfalls
schablonenhaft praktiziert. Vorgesetzte Stellen hatten wenig Hilfe bei der Praktizierung
der geforderten Methoden und wenig Hilfe gegen die die Erzieher terrorisierenden
Zöglinge gegeben, aber den (häufig unbegründeten) Beschwerden der Kinder und
Jugendlichen viel
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